本期关注教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》发布

　　    3岁学会不跟陌生人走、4岁学会体谅父母辛劳、5岁学会说出家庭住址、6岁学会接受不同意见……从2006年开始收集世界各国儿童的情况、交流经验，历时6年之久的中国《3～6岁儿童学习与发展指南》近日正式公布了。这个指南给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“成长阶梯”，共有32项标准。

　　    那么，你家的孩子达到这些要求了吗?昨天，笔者就《指南》中提到的3~6岁孩子的标准，分别走访了部分老师和家长。

　　    老师

　　    感恩教育一直都有

　　    “3~4岁学会不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。绝大多数孩子应该都能做到。”某幼儿园中二班的王老师告诉笔者，幼儿园在小班时就对孩子们进行过这样的训练。“我的好妈妈，下班回到家，劳

　　    动了一天多么辛苦啊……”这是儿童歌曲《我的好妈妈》中的歌词，一所幼儿园的老师告诉笔者，从托儿班起课程中就穿插着“体会父母辛苦”的课程，“我们在小班还教孩子用珠子给妈妈做一串项链，让孩子边唱《我的好妈妈》边把项链套到妈妈的脖子上，那次亲子活动中，好几个妈妈激动得流下了热泪。”

　　    家长“32个目标”早就不成问题

　　    “5岁才懂得说家庭地址?太小儿科了!”市民刘先生的女儿小颖今年刚好5岁，明年就要上小学一年级。“我看了《指南》，32个目标早就不成问题了。另外，她掌握的生字大概到了小学二年级的水平;数学呢，百以内的加减也会了，但是和周围同事的孩子比，还是有差距。我很担心，她上小学会不会跟上进度。”

　　    刘先生的担心在一年级新生

　　    家长陈女士那里得到印证。“我孩子今年刚上小学，班上不少同学的基础都比他好，拼音、简单数学基本都会了。在这种情况下，老师加快进度，一笔带过地教，也是可以理解的。那我们怎么办?只能到校外找补课老师了。”

　　    陈女士强调，自己是主张尊重生长规律，给孩子快乐童年的，所以没报兴趣班，没提前学，“但是现在，我有点后悔。我的孩子不仅学习跟不上，也因为没特长少了很多表现机会”。

　　    官方解读不能把《指南》当“标尺”

　　    教育部学前教育专家指导委员会负责人指出，教师和家长在运用《指南》时要特别注意：《指南》是参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”。不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化

　　    训练。

　　    幼儿在不同学习与发展领域的表现存在明显差异，《指南》中说：孩子年龄越小，个体差异就越明显。应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所

　　    有幼儿。同时，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，最大限度地让儿童通过实际操作、亲身体验获取经验，严禁“拔苗助长”，这些都是防止幼儿园小学化倾向的重要依据。 （谭振华）