孩子常见的六种厌学心理，父母可以这样有针对性地解决

时间：2022-11-29

　　有来自父母的商量。 “我家孩子这次月考失败了，他很震惊，说他不想去学校。我该怎么办？ ”

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　　对青春期的孩子来说，这种情况并不少见。

　　还没有成年的孩子，由于人生经验不丰富，心智不成熟，几次考试受挫，或者学习中得不到乐趣，就很容易放弃。

　　其实，孩子讨厌学习有各种各样的表现。父母不要以为只是因为孩子退学就讨厌学习了。

　　1 .轻度厌学

　　主要表现为厌学、学习有抵触、上课不能集中注意力、上课不写作业、不抄作业、不应付作业等轻度厌学，主要表现为思想上的抵触。

　　2 .中度厌学

　　把思想阻力化为行动，经常发生不听课、迟到、缺席等违纪违法行为，也会导致人际关系出现问题，不再是尊重师长、团结同学的好学生。

　　3 .强烈厌学

　　有思想有行动，发展成心理问题，对学习抱有恐惧，心理非常自卑，不想回学校，不敢面对老师和同学，这样的学生往往休学或退学。

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　　根据学生类型的不同，成绩也会有差异，但会对成绩产生很大的影响。

　　那么，作为父母的我们，如何让孩子们悬崖勒马，让他们恢复对学习的信心呢？

　　今天我向家人推荐一种叫做可追溯性的方法。多和孩子沟通，找出孩子讨厌学习、害怕学习的理由，用我们的行动帮助他们。

　　不是不想学，而是看不到希望

　　原因：不知道自己的优势

　　班上有个同学很早就辍学回家了。虽然很少和他接触，但是平时大家学习的时候，看到他埋头写字也很认真，可以感觉到学习很辛苦。只是，每次考试都在班的后面。

　　他也有强烈的自卑感，整天埋头于学习，他无暇考虑自己的优势，发挥自己的潜能。后来，他经常跟其他同学说自己不是读书的材料，就开始生活了。

　　每个学校都有这种类型的学生。他们看不到希望，表面上在学习，但内心在放弃。究其根底，是因为对自己能力的评价并不客观，有的人只因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，不擅长在逆境中受挫，有的人对自己感到绝望。

　　对策：

　　在学校，发现和实现潜能需要老师和家长的帮助，根据自己丰富的人生经验提出建设性的意见。

　　父母可以鼓励孩子听从他们的兴趣。通常，我感兴趣的是优势的可能性。但是，这里有个问题。要看兴趣和所处的环境条件是否符合。如果不合适的话，如果不具备改变环境的条件，就要考虑发展自己的次优潜能。最后，最重要的是，要有开放的心态。有一个简单的方法可以知道自己的开放度。你可以把平时不感兴趣和讨厌的事情列在笔记本上。越多越好。然后分析一下，看看它们中哪个是原则问题，哪个不是原则问题。对那些非原则问题的固执限制了你的视野吗？有没有影响自己潜能的发现和开发？一个人对非原则问题的禁忌越多，限制越多，发现自己可能性的机会就越少。

　　我不是不想学习，而是不知道为什么学习

　　原因：目标不明确

　　都是初中来的，谁的青春都不会迷茫！要说真正学习的目的，初中阶段的我们能说清楚多少人？每个人对这个问题感到困惑是很正常的，但是因为不知道这个问题就讨厌学习，认为读书是徒劳的，这是错误的。

　　对策：

　　正确的目标设定，请在决定你将过上怎样的人生后，再选择能够达成这一目标的工具。这样，你的人生就不会偏离。例如，你人生的目标是想成为一个幸福、能做出贡献的人。请明确这个终极目标，然后选择你的工具。

　　家长要与孩子交流探讨这个问题，帮助孩子明确目标，自我定位，给他看得见的未来，恢复学习兴趣。

　　我不是不想学习，而是不能学习

　　原因：学习技能低

　　这些学生在学习时间方面，支付了完全不输给班里第一、二名的钱。但是无限的学习压力让他们抬不起头来，身边的老大轻轻松松就考上了班级和年级的头几天，自己疲惫不堪的生活结果依然一团糟，心力交瘁。

　　在这种情况下的学生，是典型的“质量低下的勤奋者”。他们的勤奋是一种表演，给别人看，给自己看。他们可能是因为老师和父母的夸奖“你真的很努力”，也可能是为了回顾一天的时候不后悔，也可能是为了在成绩不好的时候安慰我“不是因为我没有努力，只是脑子不好”

　　这样的孩子是在最短的时间内容易完成向好学生转换的类型的学生。他们所缺乏的只是优秀的学习方法，因为有一段时间他们会对自己之前努力学习学到的东西进行管理和分类。

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　　对策：

　　告诉孩子“首先，对自己停止”。太忙或太盲目的时候，偶尔停下来会让自己变得冷静，不会做没用的工作。

　　并深入思考基础知识，按照老师的复习计划，掌握好课本的基础知识，分清基础主题，让课堂吃透，成为课堂之王、效率之王。事实证明，用脑子透彻地思考基础知识，总比囫囵吞枣地学习很多知识好。最后，寻找适合自己的方法，构建属于自己的知识框架。通过做错题本，每次考后，都要主动进行试卷分析，分析各题的失分，满分也要认真总结经验。哪个同学比自己得分高，哪个同学整理问题好，他要从别人的优点中谦虚地吸取经验，帮助自己更好地进步。

　　不是不想学习，而是不能学习

　　原因：认知能力差

　　这种类型的学生在某种程度上可以采取和以前无法学习的学生相同的手段。因为“不能学习”是“不能学习”的结果，“不能学习”是“不能学习”的理由。在你无法学习的道路上走得越来越远，精神上就会疲劳兴奋，变成“光会回来”的状态。恭喜你。从“不能学习”过渡到“不能学习”。

　　“不能学习”的根源是认知能力低。研究表明，从七年级到九年级，孩子们的认知能力并没有均等化提高，认知能力强的孩子在这一阶段明显突出于认知能力低的孩子。

　　对策：

　　认知能力包括观察力、记忆力、想象力和注意力。父母关系、家庭氛围、童年环境都会影响孩子认知能力的提高。

　　“不能学习”的学生可以轻松停职，在改进学习方法后，很快进入紧张的学习氛围。受认知水平限制而“不能学习”的学生，需要多一点时间放松身心，彻底调整状态，放松心情。

　　我不是不想学习，而是没有法学

　　原因：情绪不稳定

　　有些同学过于重视成绩排名和别人的看法，每次考试前都会焦虑异常，影响考试时的发挥和之后的学习兴趣。

　　情绪对学习的影响很大，好的情绪包括好奇心、快乐、乐观自信等不良情绪包括忧虑、焦虑、抑郁等。青春期的孩子不舒服很早，这些情绪如得不到及时的疏导和调节，就会形成情感交流障碍，表现出焦虑、愤怒，影响正常的生活和学习。

　　对策：

　　老师和家长除了要及时感知孩子的情绪变化，给予引导和安慰外，还要教育孩子调整自己的情绪。有自我启发法、语言暗示法、环境调节法、转移调节法、音乐调节法等。

　　如果成绩不理想，出现失望焦虑的情况，不能郁结、耿耿于怀、置之不理、置之不理。告诉孩子，这是人之常情，每个人的成绩都要有起伏，对考试有正确的认识。然后听听悠闲的音乐，去环境优美的地方放松一下，运动到出汗，不良情绪自然就会消失。

　　总之，如果孩子能说“不是我不想学习，而是……”，那就恭喜你。这其实是一个好现象，表明孩子意识到了自己的问题。而我们要做的，就是好好保护孩子的学习热情，用合适的方法，帮助他们摆脱目前的困境。06

　　老师，家长的影响

　　孩子厌学，除了自身原因外，还不排除外界原因，毕竟心智还不成熟的他们容易受到外界的影响。

　　老师的原因：

　　孩子不爱学习，有时特别是换了老师之后，和老师有很大的关系。

　　在这个阶段，师生磨合是一个过程，而且是一个漫长的过程，很多学生，尤其是以前是老师“红人”的学生，在新老师接手后会感到冷漠，变成讨厌老师，讨厌学习。

　　有的老师以学习成绩为唯一标准来评价学生，成绩不太好的学生也会引起厌学。

　　父母理由：

　　父母期望值过高，对孩子评价方式单一，只重视结果，不重视过程，给孩子带来很大的压力，让孩子觉得自己在为父母学习，多次被骂成绩不理想，最终产生挫败感，讨厌学习。

　　有的学生不爱学习，原因既有单方面的，也有多方面的。

　　对策：

　　1 .更多鼓励：曾经有这样的学生。虽然在学习垫底，但是我很喜欢我的课。因为我很尊敬他，我在鼓励他。我喜欢在“开火车”上提问。我可能是唯一不会绕过他问题的老师，但我向他抛出了一个比较简单的问题，用这样简单的方法赢得了他的信任和爱。

　　2 .少点期待：适度的期待才能让孩子有动力。如果期望过高，孩子就会像扛着坛子的蜗牛一样，艰难地前进。父母要学会夸奖孩子，小时候，孩子每次同样掌握新本领，都会让你感到惊讶，觉得自己的孩子是“神童”。但现在你继续打击孩子，是因为你的期望值太高了，孩子再怎么努力，也不如别人家的孩子。当然，少一点期待，不是没有期待，不是“破罐子破摔”，没有期待的父母，孩子也没有学习的动力。

　　3 .一棵树一个目标：上高中是为了高考，这个目标没问题，但对很多学生来说，目标太大、太空、太长，都不会给孩子太多激励。超越同一个层次的同学，不断达成小目标等，每个小目标都要树立起来，才能带来成功感和成就感，不断激励你朝着最高的大目标前进。那些网络游戏为什么会让孩子着迷，是因为他们给游戏设定了一个个小目标，孩子一接触就无法自拔。如果这种方式被用于学习，会怎么样呢？

　　4 .很多变化(如果发生厌学，最重要的是孩子自身的变化。必须分析是因为自己不想学习，还是因为不学习。根据不同的原因，找到不同的解决方案，对不想学习的事情树立目标，对不能学习的事情要多向周围的同学学习。特别是和自己水平相当，但进步较快的学生，他们的成功经验会直接有效地发挥作用。让老师教你如何学习，不空谈，具体拿好自己的作业、自己的试卷、自己的错误笔记，让老师帮你分析，在分析的过程中，老师能找到你的问题，给你提供建议，这个效果最好。

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