一年级如何更好的学习《认识人民币》且还可以培养数学抽象思维
不得不说现在的教材设计的真的是非常的好，我们以人教版的一年级下册关于《认识人民币》这节为例：
课本的第一页上不光告诉了我们“人民币能做什么”，其实也告诉了我们“可以让孩子如何去认识人民币”不是吗？
所以，按照课本讲的内容个去带领孩子预习或者是复习（补习）是最好的选择，尤其是在复习（补习）的时候，孩子多少已经有了这方面的基础和印象，所以在这个基础之上去帮助孩子更好的理解，显然从效率上讲是最高的。
而从这一节的第二页开始则是让孩子们去具体的认识每一种不同面值的人民币，并且告诉孩子吗不同人民币之间的换算关系。
例如下图中的“2”中所示：课本中用实物的方式直观的演示了“1元=10角”的关系。
对于孩子来说，如果他们在生活中已经接触过或者使用过人民币的话，那么完全是非常容易理解的，而即便在这方面过去是零接触，那么通过这课本这种直观的展示也是不难去“理解”的，只不过孩子达到“掌握”还是需要一点时间的。
那么如何能够让孩子更快的去掌握呢？
我有如下的方法供大家参考：
1、首先你要先好好看看孩子的课本。
这个环节很重要，如上所言，孩子在章的学习上已经有了基础，而孩子如果没有掌握好那么就说明他没能够理解课本，所以你更应该以课本为基础来帮助孩子解决问题了。而如果你现在仅仅是为了预习，那么如果能够把你的预习跟课本结合起来，那么也更有利于孩子后面的课堂学习。
2、结合教材上的内容给孩子准备“教具”。
这些类型的题目实际上它们的目的都是为了让孩子去理解并且掌握的，而且对我们来说完全可以在家里就能够通过实物来进行演示。
而通过实物演示首先你就得去准备“教具”。
用真钱也行，如果怕脏那就买点人民币教具也可以，当然，如果你确定孩子已经认识了钱，你也可以自己画点，总之方法还是有很多的。
除了上面这些“练习”之外，你还可以跟孩子做点小游戏——例如你们彼此各拿一些事物，然后表上价格，然后每人分一些“钱”进行相互的购买练习。
显然，这种方式简单易操作，几乎不需要什么成本。
3、生活中尝试让孩子参与“花钱”
虽然现在我们电子支付多了，使用现金的机会少了，但是这并不妨碍我们给孩子“出题”不是吗？
而且带着孩子光超市、菜市场最最重要的其实是让孩子感受“不同物品的不同价值”以及“价值的不同表达方式”，例如书上的这道题：
如果带孩子逛超市的话并且有意识的之给孩子看，那么对于“59.90元”这种表示的方式孩子是很容易就理解的。
如果你愿意的话，我这里可以建议你再给孩子讲解一个“位值”的概念入门，而这个概念在孩子后面的学习中也会有很大的用处。
就以“59.90元”为例，当孩子明白了这个数值原来表示的意思是“59元9角”的时候，你可以跟孩子将将每个“数字”所代表的的“数位”是什么等等：
1、“5”代表的是“十位”即“十元”
2、第一个“9”代表的是“个位”即“一元”
3、第二个“9”代表的是“角”
4、最后一个“0”代表的是“分”
5、那么“百位”即“一百元”应该在什么位置呢？
6、为什么有一个“.”，这个“.”为什么放在了“个位”上面？
7、“逢十进一”是怎样的一个变化？
8、如果你愿意，这个时候也可以直接给孩子讲讲“小数”是怎么一回事儿。
……
这种方式的学习只要你能够提前准备一下，避免自己说乱了，那么孩子是比较容易结合具体物品理解的，而且他们有的是实物进行认识、练习不是吗？
所以你看，这么学下来的话已经可以远远学会超出课本的很多内容，而且还是在让孩子“吃透”课本的前提之下进行的有益补充学习。
而“逢十进一”、“小数”、“位值”等概念的认识也会对孩子后面的学习带来很大的自信和好处，尤其是逢十进一这种计算规则/方法，平常孩子们往往只是在计算中去运用，但是这次却可以结合实物来认知，甚至你还可以在进步的集合“凑十法”来让孩子更进一步的去体会——
比如你选了某一个商品是4.6元，然后你跟孩子说再找一个多少钱的物品我们就可以凑够10元了？然后就带着孩子满超市的去找，这个过程中我们可以给孩子进行很多次的训练，比如发现了一个5.5元的，你都可以让孩子去计算这时候加起来是多少了啊？孩子不会计算小数没关系，你可以教孩子：
5.5=5元+5角，4.6元=4元+6角，那么合计就是9元+11角，而因为“逢十进一”，“11角”可以拿出“10角”兑换成“1元”，所以就是10元+1角……诸如此类，我们有很多种方式让孩子可以更好的不但“认识人民币”还能“使用人民币”个中啊哟的是还能“计算人民币”……
而这个过程的本身其实就是数学的“抽象思维”训练！
这可比只是讲课本、做习题有意思、有意义的多得多。
尤其是最后带着孩子一边吃着、喝着购买的好吃的，一遍“复习”着之前的所学，那么孩子能不感到这是一次“轻松”、“快乐”的学习吗？
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