教师资格笔试考点梳理大全（含中小幼科目一＋科目二）
越到教师资格证考试前越可怕！各大微博、微信发布的汇总、考点，一堆一堆的！
同学们心情越是非常的着急，甚至不知所措无从下手。
其实越到最后，同学们更应静下心来认真回归下考点，不要陷入题海，也不要被一堆的资料信息吓到，梳理下考点，抓大放小，有侧重的去做好考前冲刺，轻松应对考试！
综合素质
由图片可知《综合素质》的题型很简单，也能大概看出考察的重点。
教师职业道德+教师职业理念重点在材料分析题（教育观、教师观、学生观、教师职业道德），所以选择题会出的很简单。
教育法律法规只考选择题，可以利用每天的闲散时间记忆重要法律条文，看过三五遍，不会有什么大问题。
文化素养主要靠平时的积累，也可结合老师整理的知识点来记忆。
基本能力的选择题有2道判断推理，2道计算机知识，也不是很难，再就是第32道材料分析题，还有重头戏——作文，一定要多加练习！
幼儿科目二
结合考试大纲，可以知道考试模块所占比例以及考试题型，大家可以有针对性的复习。
教育评价考察内容不是很多，了解即可。
小学科目二
结合历年真题，可以得知各个模块的考试占比：
学生指导、教学设计、教育基础这3个模块分值占比最高，大致的复习方向明确了很多，按照考试的比重有侧重的复习。
再从题型来看看，每种题型上，各模块的比例有没有什么变化？
单选题出题主要集中在教育基础、学生指导、教学实施这三个模块，如果想提高选择题分数，着重从这三个模块入手就可以。
简答题出题主要集中在教育基础、学生指导、班级管理这三个模块，教育基础的简答题占了一半左右，着重复习这方面的小知识点。
材料分析题出题主要集中在班级管理、教学评价等较少的几个模块，大家结合材料分析即可。
教学设计题上会涉及到学科知识、教学设计两个模块，按照学科性质，自行设计合理的教学设计就可以。
中学科目二
结合考试大纲，可以知道考试模块所占比例以及考试题型，大家可以有针对性的复习。
下面来个科目一综合素质材料分析题模板-职业理念！
距教师资格证考试越来越近，你准备好了吗？多总结答题套路模板，现在跟同学们分享的是综合素质职业理念中的考点，以材料分析题的答题技巧模板，希望助你教师资格证备考冲刺一臂之力，教师资格证笔试通关哟！
1.职业理念部分是一个非常重要的考点，它包括三个部分，教育观、学生观、教师观。
【注意】 理念决定行为，做题要遵循理想化原则，教育观是对待工作的态度， 学生观是对待教自己学生的态度， 教师观是我们今后如何正确看待自己的态度。
2.考点包括一道材料分析题，和八道单选题的形式进行考察。其中单选出题难度不会太高，材料回答起来相对较难。
单选题只要做做历年真题即可，材料分析题需要背诵“三观”的要点，并结合材料进行分析。
二、教育观要点
国家实施素质教育的内涵和基本要求：
1. 面向全体
2. 教育内容的基础性
3. 促进学生全面发展
4. 教育价值多元
5. 重视学生创新精神和实践能力的培养。
6. 培养学生主动精神，注重学生个性发展。
7. 着眼于学生的终身可持续发展。
8. 教育空间的开放性
【解析】标记的部分是材料题用的最多的，要注意找到材料的契合点。
二、学生观要点
“以人为本”的学生观：
1.学生是发展的人。学生（儿童）是发展的个体，具有发展的潜能，教师要运用发展的眼光来看到学生（儿童）。
2.学生是完整的人。用整体的眼光来看待学生， 吧学生当做一个整体。
3.学生是独特的人。①因材施教， ②公平对待每一名学生。
4.学生是具有独立意义的人，是发展的主体。要尊重学生。
三、教师观要点
教师角色的转变：
1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者（引导者）。
2.从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者。
3.从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者。
4.从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师?。
教师行为的转变
1．在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
2．在对待教学上，新课程强调帮助、引导
3．在对待自我上，新课程强调反思
4．在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
四、材料分析题套路
答案=表态+理论+材料（建议）
① 正面：某老师的行为体现了素质教育的（三观或者某一观） +理论+材料
② 反面：某老师的行为违背了素质教育的（三观或者某一观） +理论+材料+建议
③ 中面：某老师的行为没有完全符合素质教育的（三观或者某一观） +理论+材料+建议
第一，表态。?即对材料中的现象是支持还是否定；对材料中的老师的行为是赞许还是批评；材料体现了还是违背了什么；（占 2 分左右）
第二，亮依据加材料。?注意答题角度，使用总分结构。依据就是三观中的要点，结合材料内容去找契合的点，只要是能够自圆其说的都可以回答，点不怕多，就怕不全。（占 10分左右）
第三，对整个答案的总结。（占 2 分左右）（做法正确重复观点，做法错误应该说明怎么做才正确， 反面的案例一定要总结）
五、真题演练
一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做记录。
走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱。”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。”他自信地说。
这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的！老师及时表扬道：“你真是一位小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，一位同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。
他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“蚂蚱也是有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。
这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧！”于是，在学校的草地上，举行了一场特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效！
试从教师职业理念的角度，评析这位老师的教学行为。
【解析】
（1）材料涉及老师的多种行为是次要的，主要看问题。
（2）表态：材料中老师的行为体现了素质教育的教育观、 学生观、和教师观，（注意不写职业理念，三观的逻辑顺序不可颠倒， 第一句非常重要）
（3） ①材料老师行为教育观的关键词：创新精神和实践能力，（价值多元、 全面发展等都放在创新精神和实践能力的后面）；②学生观：结合“以人为本“和 4 关键词，只要自圆其说、 言之有理即可；③教学观：尊重和赞赏学生。
（4） 这道题是正面的案例不需要结尾。
（5） 组织语言的原则， ①第一句，没有错别字，不要有专业逻辑错误；②简单排序，最有把握的写在最前面。
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