校园武术课程设计：2022新课标提升“体育与健康”参与度

　　

　　摘要：我国义务教育的课程标准每10年修订一次，根据时代发展与教育需求做出调整。2022年4月21日，教育部发布向全社会颁布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，并将于本年度秋季新学期正式施行，“体育与健康”课成为第三大主科，中华传统武术体育项目正式纳入校园体育课程。

　　

　　“2022新课标”全面提升小学与初中体育课权重

　　根据教育处颁发的新课标规划，从2022年9月起，全国九年义务教育阶段的小学与初中年级均增开“体育与健康”课，该课占总课时比10%-11%，成为语文（20%-22%）和数学（13%-15%）之后的第三大学科，超越外语（6%-8%）和理化生、科学（8%-10%）。

　　

　　“2022新课标”显示，义务教育阶段“体育与健康”课程内容有五大学科，分别为基本运动技能、专项运动技能、体能、健康教育和跨学科主题学习。专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类又包含若干运动项目。

　　

　　其中中华传统体育类运动项目可分为武术类运动项目（如长拳、形意拳、八卦掌、中国式摔跤、太极拳、射箭、射弩等）和其他民族民间传统体育类运动项目（如舞龙、舞狮、摇旱船、跳竹竿、赛龙舟、荡秋千、抢花炮、珍珠球、毽球、墩球等）。“2022新课标”明确规定，学校需充分利用课后服务开展体育锻炼，发展学生的运动特长，这将为中华传统武术的传承和发展带来新的时代机遇。

　　

　　校园武术课程设计建立运动兴趣

　　“体育与健康”的五大学科内容是围绕体育核心素养而设计，体育学科的核心素养由运动能力、健康行为和体育品德组成，所有的课程内容都是以细化的课程目标，来达到核心素养的教育目的。

　　

　　“2022新课标”为中国传统武术的传承和发展带来了新的机遇，但是传统武术运动项目要发展成为学科教育，还有待教育界、武术界的教育专家共同努力，当前武术在学校体育中发展不理想的主要原因是课程设计和师资教学问题，这些需要通过完善和提高校园武术课程设计和武术学科的师资培训来弥补。

　　

　　被誉为“中华幼少儿武术启蒙教育领路人”的中国武术七段王天明博士，近三十年来一直致力于中国武术启蒙教育和幼少儿武术教育，是全国杰出的少幼儿武术教育专家，他和他团队设计研发的少幼儿武术启蒙教育课程体系，以“活动化”、“游戏化”和“生活化”的教育特色，帮助越来越多的孩子建立起了运动和学习武术的兴趣，为中国武术走进校园推广提供了丰富的实践经验，更提升了中国武术运动转化为校园学科教育的参与度。

　　

　　“2022新课标”为中国武术的发展带来了新的机遇，武术进校园必将为中国武术文化的传承发展注入更大的生命力，可是作为民间武术家、武术门派传承人、武术老师该怎么把握机遇？对于武术课程的教学内容该怎么设计？校园授课又该具备哪些知识和能力？关注“联动在线”，了解王天明博士武术学科带头人、传承人培育计划，获取更多内容，请在评论区留言！

　　学校武术课程设计：把握体育核心素养，培养“学科带头人”

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　　编辑：李德鹏

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