互助历险成主流

　　缤纷想象

　　“小牛不爱学习”续写反映学生真实生活

　　内江市桐梓坝小学语文老师周敏介绍，三年级语文课本第七单元中首次出现了童话故事，本次期末考试的作文虽然是二选一，但都是编童话，让小学生们感到有些新奇。一篇是续写，“可爱的小牛是个爱玩又不爱学习的孩子，猫老师多次去劝它：‘你去上学吧，那儿可以学到很多知识。’可是小牛就是不听……”

　　同学们纷纷发挥想象，虚拟了几个聪明的小动物，让它们来教育小牛。比如“小兔子找到小牛吃萝卜，问小牛有几根，可是小牛答不出来，羞愧之后主动要求上学。”也有小朋友描绘了一只“鬼怪”去吓唬小牛，如果不上学就会被“鬼怪”抓走。

　　周敏猜测，童话故事或许反映了学生的现实生活，他们在平时也可能出现不爱学习的情况，故事中的描绘的场景可能就是家长劝他们的情景。

　　串联关键词 历险记展现互帮互助

　　四年级的作文要求学生将关键词雨姑娘、荷叶姐姐、蚂蚁、蜻蜓、青蛙串联起来，编写一个故事。

　　“在地球的东边，有一个智慧园，那里的人十分聪明，受到世人尊敬。蚂蚁、蜻蜓、青蛙也想成为那样的人，于是他们决定走向智慧园。”四年级二班黄弋格的作文《走向智慧园》，描绘了蚂蚁、蜻蜓、青蛙历经重重困难，到达智慧园的故事。

　　面对池塘时，荷叶姐姐将不会游泳的蚂蚁载过河，走到沙漠时，小青蛙濒临死亡，雨姑娘及时下了一场甘露。

　　教师评价童话折射学生知识积累有利于培养想象力

　　周敏这次主要负责四年级作文批阅，她评价道，同学们才学写作文不久，写得还是不错，作文总分25分，平均为17—18分。在阅卷时，童话的要求不同于人物故事、环境描写类文章，只要内容具体、想象力丰富、书写工整即可。

　　她说，同学们在串联关键词写童话时，大部分写的小动物们在面对小雨时，如何互帮互助，体现了他们平时的知识积累、阅读经历。自编童话有利于培养学生的想象力、创造力、写作能力、应用信息技术的能力，在德育渗透等方面也可以发挥不可估量的作用，希望他们在寒假尝试自创更好的童话故事。华西城市读本记者 黄晓庆