养根竢实 谱写“连元”教育新篇章

　　原标题：养根竢实 谱写“连元”教育新篇章——江苏省无锡市连元教育集团办学纪实

　　

　　

　　连元教育集团由江苏省无锡市连元街小学、无锡市塔影中心小学、无锡市广益中心小学和无锡市新开河小学四校组成。该集团以“养根竢实 立德树人”为核心追求，以“育稚学儿童，塑博雅教师，成博厚集团”为发展目标，以“博爱连心”为党建联建特色，以“项目带动、打破壁垒、深度融合”为工作思路，遵循“美美与共，和而不同”的原则，追求集团成员校之间于统一中各具特色且精神一致的集团文化，取得了优异的成绩。

　　完善制度

　　纂就连元教育“新担当”

　　集团设立教学管理中心、教科研训中心、学生成长指导中心、文化建设与资源保障中心和党政办公室5个工作机构，统筹集团各校管理、教育教学、科研、学生成长等各项工作。集团成立之初，即建立了“连元教育集团办公会”“连元教育集团校长联席会”等会议制度。通过相关会议和邀请专家指导，科学谋划集团发展方向，制定《连元教育集团三年发展规划》《连元教育集团办学章程》，用规划引领发展，用章程指导工作开展。同时，逐步建立了集团统一的教学常规管理制度、教科研管理制度、人事管理制度、后勤管理制度、教师交流制度等各项管理制度，推动集团的科学发展与内控机制形成。

　　集团的内涵发展，师资队伍建设是关键。集团盘活现有的教师资源，实现集团内中层互派，竞聘上岗。根据岗位需求，按照“刚柔并举，柔性为主”的原则和两个15%的比例，制定并实施教师交流制度。根据办学需要合理配置教师资源，提出了执行校长负责制和首席教师走校制的集团内行政和教师双交流新模式。执行校长负责制，由集团总校派驻执行校长到成员校，传播总校办学理念和先进管理经验。连元街小学赵国防副校长派驻塔影小学后，学校启动了“三实”课堂行动计划，将深度学习的场域从学校走向家庭、社区、社会，并以小课题研究为抓手引领教师专业成长；进一步拓展了课程体系，编著校本教材《环境科技探秘》，开展花样跳绳特色项目实践，收到了显著成效。首席教师走校制，总校选派学科专业素养高、协调管理能力强的骨干教师到成员校任学科组长、教研组长等，发挥骨干教师引领作用。总校体育骨干教师吴凌云到广益中心小学任体育教研组长，带领体育组共研共进，提升体育教学常规质量，带动梯队青年教师专业成长收效明显，区秋季运动会金奖实现零的突破。特级教师贾方依托学科高地，集合集团所有美术教师团队，开展日常学科教研活动，形成了集团美术大学科团队。

　　同时，集团还建立了“集团制度执行督查”和“一日督导”机制，对学校进行制度执行情况督查，在常态、自然状态下进行，通过课堂观察、查阅备课与作业、参加教研活动等方式，全面诊断集团各学校教育教学及管理工作。

　　文化融合

　　绘就连元教育“新天地”

　　集团文化建设是集团各校协同发展的灵魂，是凝聚人心、展示集团形象、提高集团校文明程度的重要体现。连元教育集团规划了“三年调整振幅—三年整合融通—三年全面发展”的集团文化建设蓝图，实现集团各校共谋宏伟远景、共建幸福乐园、共振协和创新、共享资源成果和共进专业学业的发展态势。“连元”文化深植各校文化之根，凝聚各校文化之魂，连接着集团各校过去未来，让儿童在充满生命活力与成长气息的课堂中自由生长、自能学习、自主创新，成为“稚学慧玩”的小主人；让教师在充满挑战、勇于创造的教育中开发儿童智能、塑造儿童人格，成为儿童学习的引路人。

　　连元教育集团四校既有着一脉相承的地域文化，又有着各自鲜明的学校特色，集团创新提出“走校串班”校际游学文化交流项目。活动中集团四校遴选出136名“文化小使者”，用一周时间走进成员校体验课程、参观交流，从孩子的角度去发现异校的独特风景。这一项目以孩子为纽带，连接班与班、校与校，为连元学子创设独特的体验空间和成长契机，给孩子们的智慧成长提供更加丰厚充沛的养分。

　　同时，为加强集团学校、班级、学生间的交流，建立起新型的集团关系，推动集团融合走得更深入。六一儿童节，连元教育集团一年级33个班级1470名学生在驻锡某部队，集结在火红的队旗下，开展“星火燎原，追梦少年行”新队员入队仪式，星火燎原、勇敢前行。集团六年级25个班级1050名师生齐聚连元街小学，举行“筑梦连元 行远思恩”毕业篝火晚会，在这人生崭新的节点，带着“连元印记”逐梦远航，带上母校的诚挚祝福、师长的谆谆教诲，用充满朝气的激情去拥抱明天的太阳。此外，集团四校联动，共同策划拍摄《新时代中小学教师职业行为十项准则——连元教育集团教师实施细则》微视频，作为特殊的教师节礼物，规范教师日常行为，传播优秀集团文化。

　　课程创新

　　成就连元教育“新作为”

　　在现代教育的新思潮、新进程中，“养根竢实”发展创新，从教师“等待”转向儿童“慧玩”，聚焦“学习方式”这一改革的核心问题，将实验的视角从学习者的外部转向学习者本身，用“慧玩”主题学习撬动教学改革。这里的“慧玩”有四层内涵：“玩”出趣味，放松心情，陶冶情操；“玩”出个性，因人而异，玩出不同的花样；“玩”出品质，在游戏中融入人文知识；“玩”出创造，培养探究能力和创新精神。通过富有实践性、生活化、综合性、多元化的学习，实现儿童多元知识、人生经历、情感体验、生命活力、将显性知识运用到解决实际问题能力等方面的意义增值。

　　在此基础上，连元街小学“慧玩”校本课程，大胆创新、全面升格，形成集团首创的“慧学周”课程。集团“慧学周”1.0版实行各校同一年级统一主题，各研发组根据年级课程主题和特色亮点，有所侧重地制定和执行课程方案。2019年11月，连元教育集团积极引进了蒲公英教育智库的PBL（项目式学习）课程，在大视野、大平台的学习背景下，精心打造“慧学周”的2.0时代。“慧学周”前期的课程开发均由教师独立完成，学校不再统一准备好活动内容，搭好框架后由教师根据自己的特长、兴趣以及学生的意见等，自行设计每天的探究活动和内容。

　　以“周”为学程进行的深度主题学习，打破了班级、学科界限，融学校、社会、家庭于一体，建立起一种“无边界课堂”“无围墙学校”的儿童学习生态圈，集团7505名学生、500余名家长志愿者、417名教师共同参与。这一周，同学们不用写作业、不用背书包、不用上文化课，只需揣着一颗会“玩”的心参与到该项活动中，在“玩”中收获知识、收获成长。

　　“慧学周”的开展不仅意味着学生学习内容和学习状态的改变，更意味着教师教学理念和教学方式的改变。在这一周里，教师抛开学科教师的身份，进行“跨界通才”的积极尝试。教师们除了自己擅长的专业以外，更需要用自己深厚的学养和广泛的兴趣爱好引领学生在全领域里自由探索。从以前知识单线传输的“会教”，到今天让儿童作为学习主体进行“沉浸式”深度学习的“慧学”，老师和学生都在经历一场前所未有的深度变革。

　　课堂转型

　　写就连元教育“新气象”

　　连元教育集团在深度共融、和谐发展的大背景下，结合区域“深度学习·思维课堂”的教改主题，紧紧围绕“以生为本，构建开放的‘深度学习场’”这一集团教学主张实践课堂转型，开展共建共融工作，实现师生全面、和谐、可持续发展。学校关注儿童的学，关注如何让儿童在课堂里焕发生活力；探索儿童“稚学课堂”，以“稚学课堂”撬动教学改革，加快课堂转型步伐。

　　研究稚学课堂，就是为了使儿童在智力上和精神上得到成长，激发他们的学习愿望，使他们希望自己今天在精神上变得比昨天更丰富，在智力上变得比昨天更聪明，并为此感到自豪。稚学课堂通过关注趣味、伙伴、体验、生活和创造五大要素，引导学生在趣味中学习，在伙伴合作里共长，在情感体验中经历，与生活紧密联系，激发创造能力，让学习真正发生，充分彰显了稚学课堂“无趣味不稚学”“无伙伴不稚学”“无体验不稚学”“无生活不稚学”“无创造不稚学”的五大特征。

　　在六年级数学《树叶中的比》的教学中，肖岚老师以创设情境的方式导入课题，引导学生观察比较不同的树叶。接着，教师以问题“如果从数学的角度来研究它的形状，你认为我们可以怎样去研究呢？”驱动学生发散思维，得出先测量树叶的长与宽，再计算比值，比较相同树叶、不同树叶长与宽的比值。明确方法后，教师进一步提出研究要求，学生分组调查研究，经历测量、计算、统计、收集、整理、分析数据后，汇报研究过程，展示研究成果。随后，教师让学生大胆猜想，排列树叶，发现规律，最后抽象图形，感悟数学思想。

　　稚学课堂尊重儿童经验世界和发展规律，在每一个儿童拔节生长的关键期创设可伸展、全领域、直向上的学习时空，形成一种“师生共学”的良好课堂秩序，写就连元教育课堂转型新气象。

　　“东风好借力，正是扬帆时。”乘着梁溪教育锐意推进集团化办学，促进区域优质均衡发展的契机，连元教育集团全体师生将勠力同心，以龙头校的辐射引领实现成员校的同频共振，各美其美、美美与共，充分发挥同心圆效应，在教育改革的洪流中劈波斩浪，一往无前！

　　（竢 实）（竢 实）