教育部“三个课堂”应用的指导意见，对学校和教育机构的影响反思

　　最近，教育部为了促进信息技术与教育教学的融合应用，探索信息化背景下育人方式和教研模式等教研任务，推进互联网教育的发展，针对基础教育阶段促进教育公平、提升教育质量的现实要求，在各地实践探索的基础上，进一步加强“名师课堂”“专递课堂”和“名校网络课堂”的应用提出指导意见。

　　“专递课堂”强调专门性，因为现在农村薄弱学校和教学点师资力量不够，国家规定课程存在开不足开不好的情况，现在实行专门开课或同步上课，可以利用互联网享用国家优质教育资源的推送。

　　“名师课堂”强调共享性。现在普遍学校存在教师教学能力不强，专业水平不高等现象，通过互联网让老师和名师进行课程交流，可以发挥名师更好的效应，让名师带动普通老师成为可能，使名师的资源可以大范围的和普通老师共享。

　　“名校网络课堂”强调开放性。现在教育普遍存在区域差距，城乡差距，学校之间的差距，以优质学校为中心，系统的全方位的开展网络学校，网络课程，满足学生个性发展需求。

　　通过“三个课堂”的属性和目标可以清晰看到对学校教育的影响，国家也是想抓住疫情这个时机来解决教育问题，准备通过互联网技术来解决教育的痛点。转变已是面对教育实际情况的大势所趋，会对学校教育有根本性的改变，会推动学校教育实现更优质并均衡的发展。

　　反思教育培训机构，大型教育培训机构没有多大问题，因为他们有很大一部分已走在互联网教学的前列，部分大型教育培训机构已完成线上线下教学的深度融合。但是一些中小型培训机构如果不能跟上教育改革步伐，实行华丽转身，将会颠覆在这次教育改革的浪潮之中。