2021新部编版五年级上册《搭石》教学设计
5《搭石》教学设计
主备人：张春
一、 教学目标
1．认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个生字，
会写“汛期、山洪”等16个词语。
2．用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。
3．品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默付出、无私奉
献的精神。
二、 教学重难点
1.重点：用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。
2、难点：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默付出、无私奉献的精神。
第一课时
一、教学目标
1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个生字，
会写“汛期、山洪”等16个词语。
2.能集中注意力，不回读，提高阅读速度。
3.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。
二、教学过程
（一）导入
1.学习单元导读，明确单元语文学习要素。
这个单元需要掌握的语文要素：①学习提高阅读速度的方法；②结合具体事例写出人物的特点。
2.现在，我们进入到开篇课文《搭石》的学习，请同学们翻到P16默读课题下的学习提示，明确学习要求：①用较快的速度默读课文，记下所用的时间；②读的时候集中注意力，遇到不懂得词语不要停下来，不要回读。
（二）新课讲授
1、记录阅读时间，检查阅读效果。
（1）出示学习提示，明确阅读要求，提示方法。
在学生进行计时阅读之前，要特别提醒学生注意以下几点：
① 根据屏幕计时器，记下默读所用的时间：时间是指自己把握课文内容，读懂这篇课文的时间。
② 默读时要集中注意力，不分心。遇到不懂的词句，不要停留太久，不要回读。
③ 记录完阅读时间后，要合上课本，再完成检测题。
④ 完成检测题后，请举手示意老师，不要影响其他同学阅读。
（2）组织学生自主阅读课文，记录阅读时间；完成阅读后，自主完成检测题。
（3）全班交流：点名学生回答检测题答案，其他学生自查，检查学生的阅读效果。
2、交流阅读体会，进一步学习提高阅读速度的方法
（1）你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？检测题完成情况如何？和同学交流自己的阅读体会。
①让学生阅读课后练习中两个学习伙伴的对话，体会提高阅读速度的方法。
②小组交流阅读体会。
③全班交流。
（2）交流如何“集中注意力”“不回读”的方法。
①阅读时一边读一边想象画面，想象课文描写的情境，就能集中注意力。
②遇到不懂的词句不停下，不回读，可以在旁边标上“？”，精读的时候再联系下文内容和生活实际理解。
（3）教师归纳总结学生的阅读体会。
①“集中注意力”是最基本的阅读习惯，指的是阅读的时候不分心，不走神，能抵抗来自周边环境和自己内心的干扰。
②“不回读”是提高阅读速度的基本策略，指目光不要再重新扫视前面读过的文字。
③“集中注意力”“不回读”需要在阅读中意识地进行练习。
3、运用阅读方法，想象画面，把握课文内容
指导学生运用“集中注意力，不回读”的方法再次默读课文，课文中的哪些画面给你留下了深刻的印象？试着用简洁的词语概括这些画面。
（1）学生运用阅读方法默读，把握课文内容。
（2）全班交流，教师点拨。
说搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石
4、生字词学习
（1）要求学生用较快的速度默读课文，在课文中圈画“汛、挽”等7个二会字生字词，写出课后生字的拼音识记认读。
（2）全班认读并交流易读错的字和多音字。
汛期 挽裤 间隔 懒惰 平衡 协调 人影绰绰
（3）你的书写我提醒：
①“懒、衡”中间的“束”和“大”最后一笔为了避让右边，都变成“点”。
②“鞋”注意左边是“革”下面一横，右边是两个“土”。
③“隔”右边的“冂”中是一“横”，不能写成两“横”。
4、课堂小结
这节课我们学习了提高阅读方法之一“集中注意力，不回读”，我们要在今后的阅读中练习，养成阅读是注意力集中的好习惯，不回读提高阅读速度；下节课，我们将继续走进作者的家乡，去感受乡亲们美好的情感。
（三）布置作业
1、①号本：抄写K5生字和P124词语。
2、运用“集中注意力”“不回读”的方法继续阅读课外书《安妮日记》。
板书设计：
5、搭石
提高阅读速度的方法： 集中注意力 不回读
说搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石
第二课时
一、教学目标
1.继续练习“集中注意力”“不回读”的方法。
2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默付出、无私奉献的精神。
二、教学过程
（一）复习导入
1、词语认读复习。
汛期 挽裤 间隔 懒惰 平衡 协调 人影绰绰 访友 脱鞋 平稳 山洪 暴发 唯独 保持
美感 示意 家常 假如 理所当然 联结
2、课文内容回顾。
（二）新课讲授
1、根据词语提示，简要复述课文内容。
（1）分两组出示下列词语，要去学生集中注意力，看谁能记住所有词语，每组词语在大屏幕上显示五秒。
第一组：汛期 秋凉 平整方正 间隔 平稳
第二组：平衡 协调有序 招手示意 理所当然 联结 情感
预设：每年汛期来临，河水猛涨。秋凉以后，人们就在溪水中摆放一块块平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，平稳地放好。
走搭石的时候，要走得快才能保持身体的平衡。一行人走搭石，动作必须协调有序。如果两个人面对面同时走到溪边，会互相招收示意，让对方先过。年轻人背老人过河，人们也看成是理所当然的事情。搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们之间美好的感情。
2、含英咀华，体会情感
（1）什么是搭石？用横线画出相关句子。它有什么作用？
（2）文章的结尾说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”，你从哪些语句体会到的？请你用较快的速度默读课文，勾画出相关语句。
①学生自主学习，用双圈号画出相关句子，在旁边写批注。
②小组交流，分享感受。
③全班交流阅读体会。
3、朗读课文，读出自己的体会。
（1）学生自由读课文，边读边想象画面。
（2）指名学生分自然段朗读课文，其他同学评价。
（3）教师范读，对学生进行朗读指导。
（4）组织学生有感情地朗读全文。
4、课堂小结
搭石是一些普普通通的石头，但它们又极不普通。搭石是联结故乡的小路，搭石是乡亲们美好情感的见证，搭石是淳朴民风的印章。同学们，让我们怀揣善良与无私，共建和谐文明的仲实校园，共创团结互助的506良好班风吧！
（三）布置作业
1、学评：完成K5.
2. 运用“集中注意力”“不回读”的方法继续阅读课外书《安妮日记》。
板书设计：
5、搭石
美好情感
默默奉献 互帮互助 和谐美好 尊敬老人
举报/反馈