【湿地课堂】刘国兰：旴江河畔的无弦琴
原标题：【湿地课堂】刘国兰：旴江河畔的无弦琴
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编者荐语：突围课本中的现代诗歌，浸润本土文化，开启学生诗歌的按钮。一起随刘国兰老师走进现代诗歌赏析的课堂，聆听缥缈琴音。（王珊珊）
旴江河畔的无弦琴
----现代诗赏析
【设计意图】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出新的教学理念：增强课程实施的情境性，面向社会生活发展学生的能力。情境性既指课堂情境，也指社会生活，也就是希望学生在老师的引导下关心社会生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。统编教材九年级上册第一单元所选的文本都是现代诗，也是活动探究单元，要求学生学会自主欣赏，学会自由诵读，尝试创作。在反复诵读、感受诗歌韵律的基础上，把握诗歌的意象，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。 在学习过程中，适逢我县本土现代诗人林一峰意外离世，于是带着缅怀之心与学生共同学习现代诗，从诗作中感受本土文化的魅力。本节课主要是以回忆旧学、总结归纳、欣赏诗作几个方面展开对现代诗的赏析，并尝试创作。
【教学目标】
1、多角度鉴赏现代诗。
2、体会现代诗的创作情感与意图。
3、感受本土文化，并尝试创作。
【教学重难点】
多角度鉴赏现代诗与创作。
【教学设计】
一：回忆旧学，导入新课
师：同学们，经过这段时间的学习，相信大家对现代诗有一定的积累，现在我们一起来回忆来总结。
（设计意图：通过表格的形式对本单元的文章进行梳理总结，重点围绕意象、意境、情感与语言特色来开展，）
明确：《沁园春·雪》上阙通过长城、黄河、群山、高原等意象的描写营造雄心勃勃、昂扬奋发的积极意境，并使用虚实结合、动静结合等手法将热烈豪迈的赞美之情洋溢期间。下阕评论古代英雄，是为了衬托无产阶级英雄人物，表达作者对当代风流人物的赞美，进而抒发作者想改造世界、创造未来的雄心壮志。
《周总理，你在哪里》通过高山，大地，森林，大海，天安门广场五个场景的细节描写抒发对周总理鞠躬尽瘁为人民的赞美之情，使用呼唤、寻找、回答的层层推进的结构形式将对总理的深秋怀念上升至热情赞颂。
……
二：总结归纳，整合知识
师：同学们刚才从意象、意境、情感、语言特色等几个方面共同回忆本单元的几篇现代诗，那么现在请同学们就这几个方面来进行总结归纳，谈谈自己的想法。自由畅谈。
生：我觉得现代诗需要一个很好的切入点，也就是要能找到情感的载体，也就是说一定要选择合适的意象，一般也多是自然景物。
（师板书：意象 切合）
生：找到合适的意象，在此基础上就要营造适宜的画面，也就是形成意境。这就需要诗人的语言文字使用能力，因为诗人的感情不会直接抒发，都是借助意象营造意境，从而流露。
（师板书：意境 优美）
生：现代诗通过各种丰富的语言描绘意象营造意境抒发感情。
（师板书：语言 丰富）
（设计意图：设计本板块目的是让学生再次总结归纳现代诗的几个知识点，并引出接下来的教学。）
三：联系实践，缅怀诗人
师：我们学习了几位优秀的现代诗人的作品，今天我们走进本土文化，结合刚才我们归纳的知识点来学习本土诗人林一峰的现代诗。请看大屏幕
【屏显】
（一）
端坐于秋水岸边
想象涉水而过的景色
彼岸 是高山流水的节拍
可寻寻觅觅的楚音
走不进梦乡港湾
心 碎在孤独的夜森林里
今日红尘游戏
已跌入世俗规则
你怀抱的千缕清风
唤不回古典月色
（二）
雨丝轻游
牵出的少年情怀
似扯不断的绵绵细语
枝头新绿 萌动暖意
一层迷蒙的面纱
轻笼如洗的纯真
那朵情窦初开的少女
今年红颜
落入谁垒的燕子巢中
柳丝梳理过二月春风
千枝万枝的依依长笛
吹起青翠欲滴的心事
明媚芳丛
写满蜂蝶之翅
追逐大野无穷碧的风景
温馨脚步
（三）
室温冷了下来
阳台的上空 云
以某种方式堆积
压断夏日繁茂的枝
剩下的最后一叶绿
感受这深秋的一场雨
预兆清冷的霜花结满季节
窗外的路
晃动迷迷濛濛的影
好静谧如丝的雨帘
走不进细雨润无声的心境
掌心触及冷寂雨意
阳台上一盆孕梦的菊
无歌也无泪
师：我们分三步来赏析。第一：诵读诗歌，把握诗歌中出现的意象，体会意境，描绘画面美。第二：品味诗歌富有表现力的语言，多角度赏析语言美。第三：感悟诗人情感，提高诗歌鉴赏能力，通过仿写学会进行简单的诗歌创作。下面逐步来进行。
生：第一首诗我仿佛看到一个诗人踽踽前行在江边，不停的追寻，不停的寻觅。
生：我喜欢第一首，第一首有一种看不到摸不着之感。诗人的迷茫，所以不停探索。
生：我喜欢第二首，这首诗中借助春天特有的一些意象，营造春春天生机勃勃的春之美。
生：我也喜欢第二首诗，优美的意境，明媚的春意，不知不觉中就洋溢出来了。
生：第二首中的“柳丝梳理过二月春风 千枝万枝的依依长笛 吹起青翠欲滴的心事”极富想象力，赋予柳丝人的情怀与情态，仿佛妙龄女子轻掩面庞，顾盼生姿。
师：这位同学分析的很到位，从手法角度入手。表扬。继续。
生：第三首诗也很有韵味。营造了雨后迷离清冷的意境。
生：我觉得第三首诗更写出诗人的忧郁、沉闷。
生：这三首诗语言都很简练，而且语言优美却又清新。
师：同学们说的都不错，我们就意象、意境、语言和情感来对每一首诗分析总结。
生：第一首诗通过“秋水”、“夜森林”“古典月色”等意象营造苦苦追寻而凄楚无奈，彷徨的意境，表达诗人内心的苦闷与对美好的追求。
生：第二首诗则抒写诗人对春的赞美，对美好的歌颂，通过描绘春天的美景，借助春天的特有景物“柳丝”“燕子”“蜂蝶”等，给人一种灵动之感。
生：第三首诗则是诗人经历困难挫折后的挣扎，渴望冲破束缚的呐喊，通过描绘雨后的清冷来衬托“无歌也无泪”的痛苦。
师：是的，这几首诗都是选择诗人林一峰的诗集《无弦琴》中，诗人在此诗集的“后序”中写到：“诗为心声，每一首泪血之歌，都出自于我的情感之弦，把热过冷过的岁月，踏歌成情感历程。”，是的在诗人多愁善感的心弦上，没有失落与遗恨，只有真性情的写照。这几首都是诗人的真实自我，或生活的艰辛冷寂、或以身许文的不甘与渴望、或曾经爱过恨过的无怨无悔，或不被理解的无奈与凄苦等等都在诗作中得以呈现，这就是诗人真实情感的写照，是生命体验质朴天然的应证。我们来看屏幕。来看看诗人的简介。
【屏显】
林一峰，本名揭秉仁，1955年出生，江西南丰人。自1986年发表作品，这今已有300多首（篇）诗文见载于国内报利杂志上，已出版个人专集二本，并有诗文洗入《中围文学百年经典》、《中国诗库力作选》、《中国当代诗人辞典》、《散文诗精选》、《大陆青年诗人诗选》、《中国当代乡土诗人传集》、《新乡土诗人30家》、《脚步读出的风景》等多种版本的诗集出版。
《墙的哲学》与《触目荒山》获诗刊社2000年新世纪全国诗赛优秀奖；《鸟与笼》获中国散文学会全国征文佳作奖；《奇幽军峰》获中国散文学会青少年创作中心全国征文成人组特等奖；《奥运火炬》与《奥运金牌》获中国当代文学研究会全国征文特等奖：《汶川地震》、《圣洁悼词》、《与笔心语》组诗获四川《星星》诗刊第四届“乐山杯”全国大赛等级奖。并有30多首诗歌获省、市级奖。
系中国散文学会会员；中国当代文学研究会会员；中外散文诗研究会会员，中国乡土诗人协会会员：江西省作家协会会员；南丰县文学协会主席：国际华文文学名誉作家诗人；四川《星星》诗刊特约通讯员。
现工作于江西省南丰县供电公司。
师：看完诗人简介，同学们有何感慨。他就是我们身边普普通通的一员，有着对生活的热爱与憧憬，借助诗篇抒发自己的真情实感，我们要向他学习。今天我们怀着缅怀之心学习林一峰的这三首诗，学习借助意象营造意境借助语言来抒写情感，也要学习本土诗人用文字抒写真情实感，把质朴天然的生命特性呈现。接下来，我们再来欣赏林一峰的一首诗。
【屏显】
柔梦枕着春色
青丝缠几芽心语
一帘新绿斜挂在窗前
依依为谁垂下相思
路边客舍那位隔岸走来的故人
折下相赠的一枝
长亭连短亭的旅途
幽幽诉说怀春的心事
今夜月色
泊在柳色青青的相遇里
妩媚的梢头分外暖意
绿荫张开春风之羽
长节拍的琴弦累了动情歌词
秋风乍起
一帘幽梦交给昨夜
枝叶间泛起的片片枯蝶
已撑开蒲公英的伞花
悠悠播远风中呓语
此刻聆听 纯青或洁白
都孕满情种的爱意不竭
（师生反复齐读四首诗。）
师：诗人多次谈及“故乡的文风是灵性而友善的，因此我的诗心也是灵性而友善。”，诗人用他的“诗心”倾注真情实感，采摘下红尘树上的一串串鲜活而多汁的果，分享给我们灵动而又美好的诗作。愿我们都做生活的有心人。
（设计意图：设计本环节通过赏析现代诗的知识点学习本土诗人的诗篇，激发学生爱生活，爱家乡的热情。）
四：真情实感，尝试创作。
师：接下来，请同学们也来尝试创作，写几行短诗，来抒发此时的心情，来把自己的情感流露。
（生写并展示。）
刘国兰，王君青春语文工作室成员。江西抚州市优秀教师，市初中语文学科带头人。愿做语文湿地的追随者，撑一支长篙，向语文更深处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
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