班级纪律差到老师快崩溃，课堂难以进行，老师还有办法能挽救吗？

　　文｜我是笑笑

　　回顾我们上学的时候，老师真的说了很多经典语录，比如：“你们是我带过的最差的一届”、“整个走廊里就你班最吵，纪律最差”等等。

　　如今被老师训大的笑笑也成为了老师，这些话也原封不动给了我的学生，有时候情不自禁就想到了这些熟悉的话。

　　作为一个老师，真心觉得学生接受知识慢一点没关系，没听懂重复多讲也没关系，但就是纪律问题特别重要。

　　如果班级上课的纪律不好，真是影响上课的心情，一边上课一边需要组织纪律，有时候教学任务是完不成的。

　　更气人的是纪律不好成为了班级风气，成绩好的同学都被影响了，老师就管也管不住了。

　　那如果老师遇到了班级纪律差到能让老师感到崩溃，正常的上课都难以进行，那这样的班级老师还有办法挽救吗？

　　

　　但这样的班级又没有行之有效的办法挽救，老师也不能放任不管，否则学生变本加厉，扰乱课堂秩序，要是欺负老师，甚至发生打架斗殴的事件，到时候更难处理。

　　怎么办呢？再难也要上。首先要看老师的身份，不同身份的老师解决问题的方法也不一样。

　　笑笑本人并不是班主任老师，而是一名科任老师，在刚开始任教一个班级时，总是有调皮的男生在课堂上故意博人眼球，不好好听课，但班主任一进屋的时候，就不这样了，那很明显就是“欺负”笑笑，如果坐视不管的话，以后还怎么上课？

　　

　　在上课的时候有时他就突然插一句，全班哈哈大笑，我先是表情变得很严肃，指出他这种行为是错误的，不尊重老师和同学，也不尊重课堂，这一刻他不再觉得自己是班级里“厉害”的人物。

　　为了不影响教学，课后我又和班主任沟通，和他本人沟通，现在也乖乖听课了。

　　所以，要是科任的话，在自己课堂上首先要有态度，其次要和班主任沟通，了解这名同学平时的表现，毕竟科任和班主任相比，班主任说话更有权威和力度。

　　那作为班主任，就要操心很多了，笑笑的朋友就是当地初中第二好的学校班主任老师，她口中“不稳定分子”的学生人数占一多半。

　　她说自己的课堂还好，但这种好纪律很有可能是“假象”，于是她通过偷偷观察学生、向科任询问，发现在其他课堂上表现并不是很好，只是科任老师没好意思向她反映。

　　

　　那她是通过什么方法改变的呢？首先对于那些课堂上愿意引话题、接话的同学采取不理睬的态度，班级其他同学看老师都没搭理他，也不敢说话，保证课堂的严肃性。

　　等到下课的时候再约谈他，还用了感化手段，说当众批评他会影响在班里同学心中的形象，学生也保证了自己会改，在班主任的引导下，还向科任老师道了歉。

　　随后又用了抓典型的方法，给扰乱课堂的同学一些惩罚，当然不是体罚，就是增加一点作业。为了效果更好，也减少不必要的麻烦。

　　笑笑朋友说她还通知了家长，把孩子的表现，还有自己惩罚孩子这件事情都告诉了家长，家长也表示配合老师，其他同学也就不敢了。

　　对于班主任来说，保证课堂纪律下了很大的功夫，老师们想尽办法，尤其是高年级的学生，更不好管理，理解老师的不容易，教育学生、改正学生的问题还要讲究度。

　　

　　笑笑任教的一个班级，班主任是资深老教师，她班级学生纪律特别好，她说是初一一开始就管不住了，开学就主抓的是纪律，纪律不好学习效率怎么提升，慢慢她班级的学生就养成了好的习惯，还很有礼貌修养，班级风气很好。

　　就笑笑个人感受来说，给班级纪律好的同学上课，真是上不够，等到下课铃响了还意犹未尽，而纪律不好的班级频繁打断上课节奏，上课前还需要心理建设一下。

　　

　　笑笑寄语

　　当班主任也好，科任也罢，教育管理学生真的是一门艺术，别人的经验可以借鉴，但尤其是班主任老师，一定要形成自己独特的管理手法。

　　在学生入学时发现的问题就及时处理，及时关注，避免到后期学生越来越嚣张，老师再想严管也无从下手，到时候班主任也很尴尬。

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