幼儿园违规开小学课 一年学完40首诗
[观察动机]今年3月，北京市教委转发了《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象文件的通知》，规定今后幼儿园不得进行各种提前学习和强化训练活动，督察和整改各类幼儿园教育“小学化”现象。
半年过去了，政令效果又如何呢？记者近日在对本市部分幼儿园的调查中发现，幼儿园特别是私立幼儿园，仍然存在比较普遍的学前教育培训现象，某些幼儿园要求小朋友一年背40首唐诗，而小学教材一年背诵古诗数只有10首。
■幼儿园公开挂课程表
一学年学习500个生字
在昌平区凯仕兰民族幼儿园的官方网站上，记者看到“小班2012年秋季作息时间及课程表”中详细标出了8时35分至8时55分学习英语，11时10分至11时30分进行数学训练和记忆训练。在丰台区高娃钢琴幼儿园的官方网站上，记者看到5至6岁的大班学生需要掌握50以内的加减法，一学年学习500个生字、40首古诗，每天一节英语课等学习内容。在一家名叫“育童康贝幼儿园”的官方网站上，“蒙式数学、识字、分级阅读、英语、古诗”占满了小2班课程表中周二全天的课程。
■自编教材
称大班毕业相当于小学二年级
记者随后以家长的身份采访了金色摇篮幼儿园的招生老师。据介绍，幼儿园目前设置了言语、认知、艺术、运动、社会领域等6大教育项目，使用幼儿园内部研发的教材，从两岁开始认字，大班的水平可以学完全部的汉语拼音，具备听说读写能力，并学会20以内加减法、基本英语对话，大班毕业的学生能够符合小学一二年级的学习水平。
据一位从事幼教工作近20年的老师介绍，目前幼儿园确实仍然存在“小学化”课程内容，如识字拼音、英语对话等，一些叫做“思维训练”的数学课程内容甚至在为小学奥数打基础，近几年这种现象尤为明显，不少孩子在紧迫的课程安排中表现得较过去更为沉闷。
■“幼升小”难度大
逼幼儿园违规早教
到底是什么原因让幼儿园对幼童施加拔苗助长式的教育？记者接触到的幼儿园老师普遍认为，这与“幼升小”题目难度太大有紧密关系。
在“幼升小”面试试题中，不乏“一组小朋友玩老鹰捉小鸡，有一人扮演老鹰，一人做母鸡，还有8个做小鸡。请问再来3组，一共有几位小朋友”和“请说出10个英语单词”等试题。为取得升学好成绩，家长往往会向幼儿园提出学习要求，而幼儿园也因为竞争力、生源压力等原因不得不开设此类课程。此外，该老师还介绍，如今不少家长都担心孩子会输在起跑线上，并选择把自己的意愿强加给孩子，认为自己当年缺少的早教一定要在孩子身上补回来。在采访中，丰台一幼的老师也向记者表示，教育类课程停办后，陆续接到不少家长要求开课的电话，甚至有不少家长选择了在周末给孩子额外补报培训班，对此，校方非常无奈。
■招生压力大
私立幼儿园违规现象最突出
记者在采访中发现，提前学习和训练现象在本市公立幼儿园中出现较少。本市西四北幼儿园招生老师态度明确地表示，目前没有任何有关教学的内容。而丰台一幼的老师则表示，今年接到教委通知后，本学期停办了一些教育相关课程。
对比私立幼儿园，公立幼儿园由于受教委直属管理、生源压力较小等原因，各项标准执行更为规范。而私立幼儿园则由于学费更为昂贵、生源上压力更大等原因，被家长寄予更多“早教”的厚望，在各家竞争中不得不加入更多适应“幼升小”的课程内容以符合家长期待。
教委回应
幼儿园教授小学课程将被曝光
对于本市仍有部分幼儿园在教授小学教学内容，市教委相关负责人表示，对出现“小学化”现象的幼儿园和小学违规进行入学考试的，将进行通报批评并曝光，且一律不得参与评优、评先。
对于什么是幼儿园小学化，市教委相关负责人给出了明确的定义：根据教育部最新修订的《义务教育课程标准》，在数学方面，小学一年级数学上册学习20以内的加减法。同时，在语文方面，根据课程标准，小学一年级的学生开始学习汉语拼音，需要背诵的古诗不超过10首。此外，在英语教学上，学写英文字母是小学二年级教授的学习内容。
该负责人表示，按照标准，幼儿园凡是涉及和超过以上内容的授课，全部是违规教授小学课程。
西城区教委负责人介绍，根据教育部近日印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段的幼儿大致达到什么水平提出了合理期望。例如，幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。《指南》中明确提出，5-6岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”即可。
■文/本报记者 安苏 赵媛媛
家长声音
担心孩子输在起跑线上学与不学很矛盾
郭女士的女儿上学之前，已经在幼儿园掌握了拼音知识、20以内的加减法，同时还学习了英语、陶艺、绘画。郭女士担忧，孩子如果在幼儿园提前学习小学课程会在上学后对课程产生“厌倦心理”。
但面对幼升小的压力，更多的家长在幼儿园提前教授小学课程的问题上表现非常矛盾的心理。葛先生的女儿目前在一所普通公办幼儿园的大班，从今年开始，幼儿园里不再教小学的东西。“拼音、识字、数学算术都不会做。”让葛先生也很纠结的是，“毕竟如果别的孩子都学，就我的孩子不学，她进不了好小学怎么办？进了小学学习跟不上怎么办？”
■文/本报记者 安苏
对话
营造均衡教育环境
才能根除幼儿园小学化
■采访对象：21世纪教育研究院副院长、
教育学者 熊丙奇
记者：幼儿园小学化的深层原因是什么？
熊丙奇：现在幼儿园的办学方式，其实某种程度上就将“特色”办成了“小学化”。科技特色对应着小学数学，双语特色对应着小学英语。其原因是受到幼儿园办学行政化、功利化的影响，以及社会、教育主管部门对评价幼儿园好坏的标准的影响。小学校间的办学质量、办学条件差异所导致的“择校热”，让幼儿园的办学不得不瞄准升学项目。
记者：杜绝幼儿园小学化已经说了多年，应该采取什么措施才能根除？
熊丙奇：教育部门已经对禁止幼儿园小学化做出过要求，但是这不可能靠幼儿园自觉自发地避免、杜绝。尽管教育部出台了幼儿的教育指南，但家长就是懂得幼儿教育理论，在客观压力面前也难以付诸实践，都希望孩子尽量早学、多学，不输在起跑线上。
所以，杜绝幼儿园小学化不是要求出来的，而是要通过教育部门从政策层面进一步改革，营造均衡良好的教育环境，给予幼儿园一定的自主办园空间，让幼儿园真的办出特色，不让行政命令、通知来考核、评价幼儿园。
■文/本报记者 于静
■漫画/陈彬
（原标题：幼儿园违规开小学课 一年学完40首诗）