程介明：科技变革到底在推动教育，还是拉教育后腿？
精彩导读
当科技进入教育，科技主导，还是教育主导，这是一个大问题。
程介明
中国教育三十人论坛成员，香港大学荣休教授
在本届年会上，程介明先生发表《教育和科技：一个框架》的主题演讲，他提出了目前教育和科技融合中出现的诸多问题：例如，科技应用有没有考虑到学习规律？教育工作者对科技有什么要求呢？在教育领域，科技的功能到底是什么？教育工作者对科技有什么要求呢？这些问题值得大家思考。
教育和科技：一个框架
在编辑的《科技教育喜与忧》一书中，我讲了四个问题。社会上正在发生什么，教育领域在发生什么，下一步还会发生什么，有什么需要关注、探讨和分析。关注的领域分两方面，一个是宏观的方面，工作与生活的形态产生了什么变化，第二，对知识与技能有什么要求。
中国教育三十人论坛丛书《教育与科技：喜与优》
山西教育出版社
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工作与生活领域
不少行业职位面临跳台。各类中心正在消亡，大数据、人工智能使得我们正在走向共享社会、共享经济，导致商店、律师行、会计师行、医院等中心逐渐消亡，但学校这个中心没有。
科技创业非常蓬勃，但整个社会呈现碎片化，个体越来越孤单。从工业社会到后工业社会，我们更解放、更自由了，但同时也更孤单了。
教育应该如何应对这种情况？拓宽学生学习经历。除了正规课程，还要培养学生的创业本领，这在中国也是一种慢慢的趋势。
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工作新要求
学生要不断学习、学会学习。不仅学习概念，更需要学会待人、接物、处事，这不是知识技能本身能够表达的。此外，好需要培养学生的正向态度，使得学生到的态度是积极的，而非消极的。比态度更重要的是价值观，价值观是在家庭的熏陶、学校文化、老师楷模示范的环境中形成的。体验式学习是一种不错的尝试。越来越多的学校开始注意到社会情绪学习。
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科技领域
现在是科技的时代，是AI或者大数据的时代，应该重视有关科技的学习。具体到教育领域，STEM是未来吗？AI技术是核心吗？与核心素养是什么关系呢？
人们生活在互联网、社交媒体、区块链当中，虚拟世界成为了社交现实，虚拟和现实实现了一体化。
在这种背景下，人机关系是怎样的？人如果都讲礼貌，就不会产生实质讨论。当一个群组发生不同意见时，慢慢会形成主流意见和少数派意见。少数派的意见就会逐渐不再受重视。结果，群组里最后只剩下一种意见，认为全世界都这样想问题。目前，在世界上已经形成了一种网络里的小圈子的共识。教育怎么应对呢？将会发生什么？这是教育的责任，还是别人的责任？这些问题好像都没有得到回答。
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学习新形态
学习已经不再局限于课堂，学生开始进行网上自主学习。虚拟教学、虚拟辅导已经显现。这是目前最火的，因为容易市场化。中国流行的AI就是商业化的课题。
AI时代，教育正在发生的是什么呢？是群体学习。新加坡、芬兰已经有大的银幕，几个学生坐在银幕前学习。集体学习跟个性化学习是相辅相成的。
目前的智能教室则是另一种情况。很多学校用AI，一方面是管理，一方面也是获取学生数据。深圳一所学校，学生上课刷脸才能进教室。每个班级有各个学生的指标。据了解，指标由老师制定。我不好评价这个问题的对错，老师觉得掌握了所有学生的情况很自豪。
科技应用有没有考虑到学习？信息化、人工智能化，有没有考虑到学生的学习规律呢？科技和教学之间，科技比较主动。科技会认为教育应该做什么，培育应该做什么。这些都由科技提出，而不是教育提出的。这是不是跟教育改革同步呢？
科技变革到底在推动教育，还是拉教育后腿？学校让教育科技化，学生就变成了一堆数据。在芬兰，AI变成了教育主题。运用科技减轻教师工作负担、运用大数据管理学生学习比较普遍。有些学校开始教AI这门课程，有人表示反对，认为应该把AI的原理融化在原来科目里面。学校的工作会进一步数码化，学生学习进一步个别化，这是难免的，也是在冲击整个教育体系、整个工业社会。
在这种情况下，个人的学习和集体化制度之间的矛盾怎么解决呢？混龄是一种解决方式，对于教育体系是一种挑战。技术科学与学习科学的矛盾、精准化与人性化的矛盾，这都是教育面临的挑战。
每个社会对教师和学校有不同的展望和猜想。
在教育领域，科技的功能到底是什么？一方面是科技进入新社会，另一方面是深入教学领域。科技是为了替代人吗？这是一个大的哲学问题。人制造武器来杀人，发展科学来代替自己，这是谁的主意呢？教育的未来是什么，是科技吗？1997年我在新加坡的时候，发现互联网把整个新加坡连接起来了。教育部的负责人告诉我，科技最发达的时候，是大家都不在意的。AI是否完全不同呢？
教育工作者对科技有什么要求呢？科技进入教育，教育是持接受欢迎甚至拥抱的态度。但是教育要求科技帮忙了吗？科技主导，还是教育主导，这是一个大问题。
科技如何与教育对话？这个对话是很少的。让科技专家多懂一些教育的真谛，让教育工作者多懂一些科技，但问题是，谁来当红娘？目前还没有。这也许是下一步的使命。