“指标到校”分差30分上重点高中的学生，结局会怎么样？

　　上一次我给大家分享了一篇文章，其中有一位读者留言“成绩是关键，700分的成绩和740分的成绩根本不是一个档次，即便去了重点高中，必须加倍努力，不然根本跟不上”。

　　

　　这位读者可能也代表了很大一部分家长的心声。

　　既然普通学校的学生“指标到校”到重点中学后，如果成绩跟不上，岂不是更痛苦？

　　那么为什么还要实行“指标到校”政策呢？

　　

　　其实笔者反复强调过，“指标到校”的长远目标是为了平衡教育资源，让各区或者各校的教学资源可以相对均衡，不至于形成教育上的“垄断”。

　　虽然短期会有“阵痛”，对一部分学生不利，但长期来看对整个教育系统还是有好处的。

　　但是就像那位读者说的，普通学校“指标到校”700分上重点高中的学生，和那些740分上重点高中的学生，分差确实很大。

　　

　　但如果说上高中后，700分的学生成绩一定会落后吗？

　　这也不一定，要分学生对待。

　　如果这个学生是那种理科思维特别好，文科很一般的学生，上了高中后很有可能会逆袭。

　　因为高中的物理、数学和化学这三科相比初中来说，难度陡增。而且学习方法和初中相比也十分不同，如果那群成绩优异的孩子，还延续初中的“优秀”学习方法，很有可能会吃亏。

　　那些理科思维很快的孩子，对理科的公式和概念理解是非常迅速且灵活的，高中的三大理科给了他们极大的发挥空间，并建立优势。

　　

　　就比如我教过一个考上重点高中20中的孩子，在初中的各科成绩都非常优秀，但是上了高中之后，第一次月考数学成绩才考了20多分！

　　而一些其他理科思维很好的孩子，分数都能达到80-90分，所以初中理科很好的孩子，到了高中如果理科思维一般，学习方法和学习习惯还没有及时调整，在前期的学习阶段就很容易落后。

　　如果前期知识漏洞太大，后期追赶将是一件非常吃力的事情。

　　

　　学生如果理科思维一般，但是学习方法和习惯调整得很好，高中理科学得也不会太差。

　　所以，到了高中阶段，学习方法和习惯的调整才是至关重要的“取胜法宝”！

　　还有那些理科思维不是很好的孩子，英语和语文却很好，理科学得十分吃力，这样的学生在高中成绩一般都是在中后，而不会十分靠前。

　　

　　所以如果一个普通中学的孩子理科思维特别好的话，高中只要他掌握了正确的学习方法和习惯，他的排名也不会差。

　　而重点中学如果所有科目成绩都不错，但是理科并没有那么突出的话，相反高中的理科学习对他来说是一道难关。

　　所以，录取分差距几分或者十几分的两个学生，水平也不会有很大的差距，即使分差在30到40分，也不是没有逆袭的可能。

　　这其中，有的需要加倍努力，有的是具有天赋，有的只是掌握对了方法而已。

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