“英语将退出高考”尚无定论

　　早报记者 韩晓蓉

　　实习生 范佶如 龚莉

　　针对“高考改革方案2017年实施，英语退出统考”的传闻，教育部新闻发言人续梅昨日在接受新华社记者采访时表示，考试招生制度改革特别是高考改革事关千万学子和广大群众切身利益，十分重要、十分复杂、十分敏感。目前，教育部正在前期深入调研的基础上，紧锣密鼓地研究制定和完善考试招生制度改革方案。

　　“方案力求充分考虑高考改革的复杂性、周期性和长期性，先试点后推广，以积极稳妥地有序推进。”续梅说，“方案确定后，我们一定会及时发布，按照三年早知道的原则，方便考生和家长了解。”

　　建议改革英语计分体系

　　一年一度的高考下个月即将举行，关于高考英语改革的话题再一次引发全民关注。

　　自5月17日开始，有关“前中国教育学会会长顾明远称高考改革方案2017年实施，英语将退出统考”的报道成为热点。而顾明远昨日公开宣称部分媒体对自己言论的“断章取义”。

　　新华社记者昨日电话采访了正在杭州出席学术会议的顾明远，他向记者详细解释了自己对高考英语改革的理解：英语实行社会化考试、一年多次考试是改革方向；现有的计分体系造成分分计较，考生差一分就排一操场，不公平，也不科学。因此很多专家都主张英语实行等级计分制，并以多次考试中的最好成绩计分，但这绝不等于高考不考英语，也不会削弱目前的英语教学，因为高校招生录取时对英语等级仍会有要求，只是不同层次、不同类别的高校的要求可以有所区分。

　　去年，教育部曾表示拟于2017年实施高考改革试点。“当时教育部是根据三年早知道的原则，宣布这一时间节点的，但是高考牵系重大，目前方案尚未确定，因此有关改革的一切都要以相关部门的正式公布为准。”顾明远说。

　　已卸任中国教育学会会长的顾明远，现任国家教育咨询委员会委员、中国教育学会名誉会长、北京师范大学教授。近年来，顾明远参与了关于高考改革的相关调研和方案论证。

　　“学好中文、英语不抵触”

　　今年1月，教育部部长袁贵仁在2014年全国教育工作会议上说，教育部将出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5个配套实施意见，是高考改革的“1+5”方案。

　　北京市教育考试院也出台方案：从2016年起，北京市高考英语科目分值由150分减为100分，语文科目分值由150分增加至180分。

　　这两件事让不少人发问：英语改为社会化考试后是削弱了英语的地位么，增加语文的分值就能提升母语的地位么？

　　上海市欧美同学会智库系列项目之一“母语与外语的对话与携手—语言教育改革新动向研讨会”5月15日在上海师范大学举行,来自高校和社会培训机构的十余位专家会聚一堂，就高考英语改革和英语与母语地位的话题展开了激烈的讨论。

　　上海师范大学党委书记陆建非教授表示，高考英语改革方案牵动着社会的神经，学术界也围绕英语教育与方案改革的话题反复进行论证。

　　上海师范大学外国语学院院长李照国、外国语学院李四清副教授、人文与传播学院博士生导师李平教授一致认同，母语的衰退并不在于外语的学习，相反，精通外语者的母语能力也很强。上海师范大学外国语学院副院长胡俊杰援引锺书、季羡林、吕叔湘等精通外语的中国文学界大师以及首届中央电视台举办的《中国汉字听写大会》冠军来自杭州外国语学校的例子来进行论证，得出母语衰退的根源在于教学僵化的结论。

　　希望培训机构避免功利

　　中国雅思之父、新航道国际教育集团总裁兼校长胡敏分析，高考中英语将由“一考定终身”变为“一年多考”，开始增加口语考试，加大听力考试的比重等一系列措施，能够清楚地看到国家在英语教育改革方面的导向，就是真正从评估制度上明确以英语能力为导向，培养英语实用型人才。

　　上师大党委书记陆建非教授也认为：“中国的英语教育过去是以应试教育为主，今天是以应试教育和能力教育并行，将来应该是以能力教育为主，这也是英语学习回归之路，回归到了符合语言学习和语言教育规律的正确道路上来，我们不断地向社会呼吁英语学习回归本源，希望英语培训机构避免过度功利和投机，最终希望培养的下一代是能够真正掌握和使用英语的国际化精英。”

　　“分值降低不用太担心”

　　华东师范大学教育科学研究所金忠明教授针对高考英语改革中的分值调整问题进行了阐述，他认为高考学科的分值问题实际上决定了该学科在大学、在基础教育的地位。他认为对此不用太担心，以前对外语太重视，是因为它的分值大，这就导致社会上过分地强调了英语的重要，现在用考试的手段来给它降降温，这不是坏事。

　　闵行区高中英语学科带头人黄岳辉提出，当前的英语评价过分强调学科知识体系，以测试作为评价的唯一形式，注重对单纯的语言知识结构的考查，重结果，重成绩，形成了大量的教学活动以考试为中心，本应该是生动活泼的学习过程变得很无趣了，使学生的身心发展受到限制，师生之间的关系也变得功利了。尽管现在全国各地的高考英语在不断调整和改革，但是这些变化仅仅局限于分值与题型的微调，分数始终还是主导的，就造成了“老师是戴着镣铐在跳舞”的局面—学校里受学生喜欢的老师和受家长领导喜欢的老师可能不是同一个老师，一个敢于突破传统不断创新的老师，所开课堂一定是受学生欢迎的，但是需要极大的勇气的。为此，黄岳辉提出,改变单一的终结性评价，凸显过程性评价的重要性。