上海理工大学校长丁晓东：创新要保持对需求的敏锐度

　　上海理工大学校长丁晓东接受新华网思客专访。陈振 摄

　　创新人才是多样化的，存在一些共性

　　我去年在以色列待了三周，调查了他们的创新行业。以色列的创新，就是好的科技成果，特别是好的想法，能够转化为产品，转化为更有效的管理和生产程序，这是他们定义的创新。我们的创新概念比较泛化，获得诺贝尔奖，写出好的论文，都是创新。从这个角度，创新人才应该是多样化的。培养获得诺贝尔奖的人才，和培养从事技术转化工作的人才，肯定是不一样的。

　　我从事教育工作这些年，对于我们国家的创新人才，我认为有一些共性的方面，主要包括创新精神、创新意识、创新能力。

　　创新精神，首要的一点是勇于失败，能够承受挫折。现在的青年人，很多是独生子女，父母可能也是独生子女家长，老师可能也出生于独生子女家庭。挫折教育要和中国人口的结构结合起来。

　　第二，要有胆气。创新创业者对人生未来的预期可能是不确定的，这种不确定往往会给年轻人带来一种恐慌。这时要有胆气走下去，要能在挫折中走下去，要在失败中走下去，要在跌倒中摸爬滚打，直至成功。

　　再接下来，就是大家都在强调的合作精神。在大学课本教育和专业教育中，如何把合作精神融合进去？这是教育工作者应该思考的。

　　提高创新意识，要培养对社会经济发展的敏锐度

　　对于创新意识，在以色列有个说法“需求是创新之母”。除了大家过去常讲的好奇心，对未知的好奇和对已知的反思以外，我觉得创新意识还包括对需求的敏锐度。创新有时候就是窗户纸，其实一捅就破，但如果你没有敏锐度，就很难捅破。

　　今年7月份，我到爱尔兰阿斯隆理工学院，他们介绍了一个案例。很多年轻的家长带出生的孩子一起去亲近自然，但是每次给孩子喂奶，碗、罐、瓶都要不停消毒，所以车里还要带加热器或热水瓶，这就是一个需求。我们很多时候习以为常，觉得我带个热水瓶出门很正常嘛，没人去想怎么解决这个问题，他们就有一个老师，想出办法来解决这个问题。其实技术很简单，我想我们学校也能做，就是把奶瓶、奶罐、奶嘴集成在一起，并用紫外线消毒，解决了年轻爸爸妈妈的问题。

　　再比如，为什么要到日本去买马桶盖？传统的马桶盖其实很容易生产的，但大家对它习以为常了。对高质量生活的敏锐度，对社会经济发展的敏锐度，这是创新意识要培养的，对创新而言也是不可缺少的。

　　创新意识还包括，在人才培养中不能迷信专家。在创新过程中，没有一锤定音的专家之言，达到预期的效果、结果才是评判的标准。要让年轻人去探索，不迷信已有的知识，不迷信现有的成果。

　　此外，创新能力也是需要着重培养的。现在大学教育过度强调课程的知识教育、专业教育，实际上创新是一种综合能力。仅靠专业课程培养不出这样的人才，一定要有综合性的设计。麻省理工学院专门成立一个综合设计部，采用“新工程人才”的培养方式。他们在探索怎样把专业课本上学到的知识进行综合运用。从学生一进校开始，他们就带几组学生参与综合设计的项目。要把一个科技成果或者一个新的思想转化成产品，一定包含了设计、融资、法律、生产环节等各个方面，不是一两门专业课程能够学完的，他要学法律、学管理、学融资、学市场的规则，还要学专业知识，大学四年学不完。所以只能就事论事，就某一个项目让学生自己去摸爬滚打，把自己的专业知识结合起来。这是一种知识成果转换的创新，让学生拥有综合能力和自主探索的能力，这是创新能力中最重要的方面。

　　丁晓东认为，创新意识包括对需求的敏锐度。新华网 陈振 摄

　　着力解决教育的供给侧结构性改革问题

　　为什么现在对创新人才要求更高？因为我们国家的经济到了一个关键时刻，如果想要并排跑，想要领跑，内生动力就变得非常重要，内生动力要靠创新。

　　所以，这就对我们现有的人才培养模式提出改革的要求。对教育来讲，深化教育综合改革是非常重要的方面。改革，就是要改革现有的专业结构、课程知识，课程更新要符合时代的要求。这些还不够，最重要是培养模式、培养方式的改革。在课堂上，老师应该打破“满堂灌”的方式，让学生学会自主学习，自主学习的知识难度应该大大难于课堂教学。课堂之外，要提供给学生自主探索、自由发挥的空间，比如第二课堂、创新创业教育等。

　　这其中还涉及教育领域的供给侧结构性改革问题。人其他剧才的供给从过去传统的培养方式，一定要转型成一种新的符合国家需求的培养方式，所以大学的教育改革非常重要。但是大学不能够提供所有环节，比如我们提供不了一种接近生产状态的实践环节，我们提供不了切切实实的生产需求，我们提供不了带学生和企业一道去推动技术革新的环节，这就需要和企业合作，协同办学。比如在谢菲尔德大学有一个先进制造研究中心，它实际上就是和企业合作成立的，是一个接近生产线的实验室。企业很多新的研发设备，比如大型的新电子机床，就摆到这个实验室里，和学校一起研究能不能改进。

　　政府在培养创新人才中发挥重要作用

　　政府在培养创新人才的过程应该扮演什么角色呢？我认为，要从“放管服”开始，广泛发动学校承接好办学的自主权。政府要把学校的积极性充分调动起来，给予支持和资助，让我们学校和企业衔接好。人才培养要有宽松的环境，在这方面，政府主要起到引导、调动积极性的作用。

　　政府在学校和企业中间搭台也非常重要。过去因为我们国家的体量比较大，企业生产的产品要想保证自己的生存，可以从发达地区到比较发达地区不断延伸，就能存活很多年。但现在企业的内生动力——原来这种不靠创新就能过得很好的状态逐渐在改变。企业开始找到学校，一起推动人才培养。如何把科技成果转化做得更好呢？大学做不了全部，企业也做不了全部，因此，政府在中间搭台就非常重要。

　　实际上政府也做了很多，比如上海正在推进建设科技研发与转化功能型平台，政府给予支持，让学校和企业一起通过这个平台，在上面形成一些关键共性的技术，看能不能孵化新的产品、更有效的管理方式和生产流程，从而对社会经济起到推动作用。（编辑：白帆）

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