北京市第三十五中学教育集团总顾问朱建民：科技创新人才培养的实践与思考

　　7月29日，“2021新时代科学素养创新教育发展高峰论坛暨创建青少年科学素养研学实践教育营地（浙江·金华）启动仪式”在浙江省兰溪市举办。论坛上，北京市第三十五中学教育集团总顾问朱建民发表了以“科技创新人才培养的实践与思考”为主题的专题演讲。

　　首先，我向大家简单介绍一下北京市第三十五中学。北京市第三十五中学的前身是北平志成中学，李大钊先生是建校董事，1952年志成中学由一所私立学校改为公办学校，并正式更名为北京市第三十五中学。李大钊先生在创办志成中学时提出了四句话作为办学宗旨：改变民族落后，发展教育事业，培养栋梁之材，有志者事竟成。

　　对于拔尖创新人才培养这一问题的提出源于2009年9月4号时任国务院总理温家宝同志到三十五中调研，在座谈会上，温家宝同志提出了中国教育的两个深层次问题，一个拔尖创新人才培养，一个是素质教育。今天，我想和大家分享一下三十五中在培养拔尖创新人才方面具体的创新与实践。

　　全面、大力促进创新人才培养工作

　　三十五中在2010年与中国科学院一同创办了普及创新人才实验班，在2010年5月10日与中科院京区科协联合创办科技创新人才培养班，当时有17所研究所为三十五中科技班学生量身定制了，涵盖基础科学、自然科学、高科技与环境科学，四大领域共72门课程。

　　这让三十五中在科技教育方面实现了三大创新，一个是教育制度的创新，把基础教育与科技教育深度融合；二是课程开发创新，科学家们为学生亲自研发、设计课程；三是人才培养模式的创新，跳出以分数作为价值追求，把为国家培养人才作为教育的终极目标。

　　同时，中国科学院、北京航空航天大学、清华大学等帮助学校建设了十个高端探究实验室。比如中科院自动化所帮助三十五中开设了一个自动化研究实验室，用来专门研究机器人；中科院的微生物所帮助建立的生物科学实验室，是关于克隆技术，遗传工程的实验室；中科院遥感所帮助建立的地球与信息科学实验室，是关于卫星遥感技术的实验室；中科院的化学所帮助建立的纳米材料实验室；中科院的数学所帮助建立的数学可视化实验室，是专门研究数学的应用。这是在中科院帮助下建立的五个高端实验室。另外，北京航天航空大学帮助建立的航天航空实验室中，包括一个风洞实验室。风洞实验室就是通过空气动力学和流体力学对各种飞行器的材料外装的形状进行研究实验。北京市政府投了几千万要分期分批建立50个重点实验室，三十五中的实验室也被列入到北京市的50个重点实验室之中。

　　在实行科技教育的过程中，我们也聘请了一批来自中国科学院、北京航空航天大学、清华大学的专家、教授作为校外导师，帮助研发实验课程，为学生的研究课题做指导。同时，每个实验室中，都配有一名专职的首席研究员负责课程的开发与实验室日常的管理运行。

　　在中科院、中国科协的帮助之下，三十五中在2019年出版了《中学生科学探究实验室教程》，这是全国第一个以中学科学素养作为课程教材的书籍。目前，已经有40余门科学素养课程在青少年科学素养教育研究中心的课程平台上线，疫情期间，这些课程免费开放给了全国的中小学生。

　　近些年，在科学教育上，三十五中也取得了丰硕的成果。从2017年到2019年，在科技教育方面有1030人次获奖，其中获得国际级奖项的有33人，国家级奖项的有120人次，省（市）级以上奖项的407人次，获得区级奖项的470人次，科技教育早已成为三十五中办学路上的一道亮丽的风景线，也是学校的一大办学特色！

　　科技创新人才培养的感悟与思考

　　做教育、办教育都少不了情怀，李大钊先生为学校提出改变民族落后，发展教育事业，培养栋梁之才，有志者事竟成的办学宗旨早已成为今天三十五中志成后人的初心和使命。习近平总书记教导我们要不忘初心、牢记使命，所以我们教育人也要为实现两个一百年的中国梦尽自己的责任与使命。

　　在科技教育方面的理念是非常重要的，我一直主张作为一名中学校长要跳出教育看教育、跳出教育思考教育、跳出教育发展教育。所以三十五中一直秉承着大教育观，坚信好的教育要向前眺望三十年，要思考在未来十年、二十年、三十年之后中国需要什么样的人，世界需要什么样的人。作为校长，不能只盯着分数与升学率，要树立正确的课程观、人才观和质量观。

　　基于对大钊先生办学精神的传承与学校发展需求，三十五中确立了志成教育，立志成人的办学理念，核心在于帮助学生发现自己的天赋与潜能，找到发展的方向与动力，从而帮助学生找到适合自己的发展路径，成为全面发展的五有人才。

　　培养科技人才的关键在于课程。学校要将自己的教育培养目标转化为课程目标，进而形成自己的课程建设方案，理清课程价值观，树立课程理念、课程愿景与课程目标。三十五中在志成教育，立志成人的教育理念引导下，适应当下发展需求，以为不同学生提供个性化的选择为出发点，从整体上进行系统的规划与设计，挖掘学校的办学定位和特色优势，整合利用校内外的优质教育资源进行学校课程体系的自主重构，构建分级、丰富多彩、立体互通、开创式的课程体系，立足为学生未来的生存与发展，满足学生个性化发展需求，形成学校的办学特色。

　　三十五中这些年经历了非常大的变化，这些变化最终都归结于理念上的变化，所以创新人才培养的关键在理念、核心在课程、重点在课堂。目前中国的经济正在转型，而经济的转型背后就是人才的转型，人才的转型背后一定是教育的转型。作为一名教育工作者应该有教育家的视野与胸怀，要有教育的理想与激情，要有教育的智慧与胆识以及教育的格局，我们更不能忘记初心和使命，要为实现两个一百年的中国梦，尽教育人的责任与使命！

　　来源：青少年科学素养教育研究中心

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