专科生和本科生有哪些差别？教育部发声：扶持高等职业教育

　　在高等教育的整体环境中，人们对大学本科教育和高等职业的专科教育，存在明显的差别认识。通常而言，一些学生家长会认为：高分的学生当然应当报考本科大学，实在考不上本科，才选择职业学校或者其他专科学校。在这种观念的影响下，我国的高等职业教育的人才培养与时代发展的需要，存在脱节的现象。

　　从人才培养的定位角度考虑，大学本科教育和高等职业教育的区别主要体现在“人才培养模式”、“就业方向”等方面。专科学生接受的高等教育，注重培养学生的技术应用能力，培养实用型的技术人才，其毕业生的就业也集中在生产一线。

　　尽管两者存在一定的区别，但是从人才的自身价值角度来讲，本科教育培养的优秀人才与高等职业教育培养的专科人才，具有同等重要的地位，都应当得到重视。如果从人才比重来看，接受职业教育的人才应当多于本科教育的人才。这一点，在德国的教育体系当中，表现的最为明显，而我国的职业教育体系还存在诸多有待健全的地方。

　　针对高等职业教育的人才培养现状，中央多部门联合发布通知，要求下大力气抓好职业教育，逐步完善职业教育的人才培养体系，优化学校、专业布局，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。

　　同时，此次关于职业教育改革的通知，提出了具体指标：到2022年，我国职业教育的院校在教学条件方面，基本实现达标，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业。

　　另外，同学们提醒同学们注意：未来将有一大批普通本科高等学校，向应用型职业院校转变。也就说，在未来的高等教育体系当中，职业教育将会出现扩招的现象，而本科高等教育会将保持平稳状态，或者出现招生缩减的情况。

　　在此次职业教育改革通知当中，还明确指出：用人单位要积极参与职业教育的支持工作，要求企业提高参与职业教育的积极性，培育数以万计的产教融合型企业，打造一批优秀职业教育培训评价组织，推动建设300个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。

　　在职业教育体系和具体人才培养方面，该通知强调“职业院校的实践性教学课时，原则上占教育总课时的一半以上，顶岗实习时间一般为6个月。由此可见，职业教育重视培养学生的动手操纵能力，注重将知识运用到实际工作当中，着力提高学生的专业技能。

　　同时，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。

　　从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校，将要启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1+X证书制度试点）工作，促进学历证书与职业技术等级证书的互通。各类职业技能等级证书与学历证书，具有同等效力，持有职业技能等级证书的人员享受同等待遇。

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