教资教招45个教育学心理学常考人物！记住不丢分
中国萌芽时期教育学及常考人物
孔子
1. 教育对象：有教无类
2. 教育作用：社会功能和个体功能
3. 教育目标：培养德才兼备的君子
4. 教育过程：学思行相结合
5. 教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋；偏重社会人事，文事，轻视科技与生产劳动。
6. 教学原则与方法：启发诱导，因材施教，温故知新，学思行结合。
孟子
1. 性善论
2. 内发论（个体身心发展的诱因）
3. 个人本位论（教育目的）
4. 思孟学派教育过程：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
5. 教育目的：明人伦
荀子
1. 性恶论
2. 外铄论（个体身心发展的诱因）
3. 社会本位论（教育目的）
4. 教育目标：
基本层次：贤能之士；理想层次：圣人、俗人、俗儒、雅儒、大儒。
5. 学习过程：闻见思行
6. 强调尊师：闻—见—知—行
7. 教育的作用：化性起伪
墨子
墨翟兼爱非攻
1. 教育作用：人性素丝说
2.教育内容：政治道德教育、科技教育、文史教育、逻辑思维能力的培养，重视实用技术，突破了儒家六艺的范畴。
3. 论‘强力而行’，重视道德行为的锻炼，刻苦磨练精神。
4. 知识的来源：亲知、闻知、说知（依靠类推与明故的方法来获得知识）
道家
“绝学、愚民”
1. 遵循自然，一切任其自然发展。
2. 教育目的：培养上士，隐君子。
3. 教学原则：“用反”“虚静”，等充满辩证法的原则。
《学记》中的教育思想
1. 学记是我国也是世界第一本教育学专著，成文于战国时期。
2. 教育的功能：社会功能&个体功能
3. 教育制度和学校管理
4. 教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等。
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西方萌芽时期的教育思想及常考人物
苏格拉底
1. 问答法，雄辩著名
2. 知识即美德
3. 产婆术（精神助产术）苏格拉底讽刺、定义、助产术
柏拉图
《理想国》
1. 提出教育培养“哲学王”
2. 教育与政治有密切的联系
内发论（个体身心发展的诱因）
亚里士多德
《政治学》
1.首次提出“教育遵循自然“，提倡对儿童进行和谐教育，是全面发展教育的思想渊源。
2. 百科全书式人物
昆体良
《雄辩术原理》“古罗马教学法大师”
1. 西方最早的教育著作，古代第一本教育学论著。
2. 班级授课制思想的萌芽。
17世纪以后，实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他的归纳法为教育学奠定了方法论基础。
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教育学心理学人物速记
1.桑代克（美国心理学家）：现代教育心理学奠基人，第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》 1903年；迁移理论共同要素说；尝试－错误说（小猫“迷箱”试验）
2. 布鲁纳（美国）：20世纪课程改革运动；发现教学；认知－结构（发现）学习论
3. 廖世承：我国第一本《教育心理学》1924年
4. 劳伦兹（奥地利生物学家）：幼禽追随母禽的关键期发现
5. 皮亚杰（瑞士心理学家）：认知发展阶段理论；道德发展他律道德—自律道德论
6. 维果斯基（前苏联）：最近发展区
7. 埃里克森：人格发展理论八阶段
8. 鲍姆宁：家庭三种教养模式
9. 比纳、西蒙（法国）：比纳－西蒙智力量表
10. 推孟（斯坦福大学）：斯坦福－比纳量表
11. 韦克斯勒（美国）：韦氏量表
12. 布卢姆：掌握学习；认知、情感、动作技能教学目标分类法
13. 斯金纳（美国）：程序教学；操作性条件作用论（白鼠迷箱实验）
14. 加涅：学习层次分类和学习结果分类（《学习的条件》） ；信息加工学习理论
15. 巴甫洛夫（俄国生理学家、心理学家）：经典性条件作用论（狗唾液分泌反应实验）
16. 苛勒：完形—顿悟说（黑猩猩取香蕉实验）
17. 奥苏伯尔（美国认知教育心理学家）：同化说；先行组织者；有意义的接受学习论；学习成就动机驱力说
18. 马斯洛（美国心理学家）：需要层次理论
19. 阿特金森：成就动机理论
20. 维纳（美国心理学家）：成败归因理论
21. 班杜拉：自我效能感理论
22. 耶克斯、多德森（美国）：耶克斯－多德森定律（倒U曲线）
23. 贾德：迁移理论经验类化理论
24. 奥苏伯尔、安德森：认知结构迁移理论
25. 陆钦斯定势影响迁移的典型例证：“量杯”实验
26. 艾宾浩斯（德国心理学家）：艾宾浩斯遗忘曲线
27. 亚里士多德、桑代克：痕迹衰退说
28. 弗洛伊德：动机说（也叫压抑理论）
29. 加里培林（前苏联心理学家）：心智动作形成五阶段理论
30. 安德森：心智动作形成三阶段理论
31. 柯尔伯格：两难故事三水平六阶段论
32. 艾里斯：理性情绪疗法
33. 勒温：教师领导方式分类
34. 罗森塔尔：罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）
35. 福勒、布朗：教师成长三阶段论
36. 波斯纳：教师成长公式
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