反思

　　子曰：“学而不思则罔”，我们常用这句话来勉励学生“学思结合”；其实，对执教者而言，如若“教而不思”，也只得落个“迷惘”的后果。因此，“教思结合”，教师加强自我反思，将成为教师成长的必由之路。

　　所谓自我反思，在我看来，就是教师对自身言行举止、教育教学过程进行的一种自主判断和认真审视。教师自我反思，是教师主体性的体现，它让教师从一名单纯的“教书匠”成长为反思性的研究者；教师自我反思，是教师责任感的凸显，它以独特的方式诠释着为师之道，也在潜移默化中感染着教师教的学生。反思，是作为一名现代教师所必备的品质，每一位教师都应在“反思”这条通往成功的道路上前赴后继，不断努力。

　　

　　教师反思，应当摆正位置，“更新观念”。教师反思的大敌之一，就是盲目的自信和迂腐陈旧的观念。“天地君亲师”，封建社会残留的师道之尊直至今日似乎仍有一定的影响。诚然，教师的尊严和威信是其价值的重要体现，但这威信应该来自于人格、品德、学识的感染，而非外力的标榜。教师，是教育者，但也有能力，且有必要进行自我教育；教师，不应该高高在上、固步自封，更不应该得过且过，庸庸碌碌。教师应当摆正位置，树立在反思中求发展，在发展中求进步，以及通过自身的发展与进步促进学生发展与进步的教育观念，做好自我反思的心理准备，让反思的种子在心中生根发芽，抽枝散叶。

　　教师反思，应当善于“思考”，不断发现。我们时常教导学生在日常生活中要多问几个“为什么”，其实，由人至己，教师在教育教学过程中也应多问自己几个“怎么样”——“课备得怎么样？”“学生学得怎么样？”“这件事情处理得怎么样？”等等。在自我追问的过程中引发对教育教学的思考；在自我审视的过程中改变那些貌似司空见惯、因循守旧的想法与做法；从而时刻保持着思维的活跃性，时刻维持发现的敏感度，这是教师自我反思能力的体现。如若不然，教师将只能成为知识的被动阐述者，教育方针的僵化执行者，教师的主体性和主动性将丧失意义。因此，教师必须具备思考力与发现力。

　　

　　教师反思，应当加强学习，锐意“创新”。学习与反思紧密相联，反思，能促使教师加强学习，而学习也将大大提高教师的反思能力。“学而不厌”应当是教师所应具备的重要品质，学习应当成为教师生命的主题，它体现着教师内心不断进取、永不满足的可贵精神，正是这种对自身发展与进步的矢志追求引导教师不断进行自我反思。同时，教师专业学科知识的增长、教育科学知识的提高又为教师高质量、有针对性地反思提供了可能性。其实，反思本身就是一种对自我的琢磨，是从“旧”的自我走向“新”的自我的发展途径；反思代表着对墨守成规、不思进取的否定，反思的本意是自我的创新。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师的成长需要自我反思，教师的发展离不开反思，反思成为促使教师不断成长进步的源头活水！

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