只学10以内加减法
最近，教育部发布《3~6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)(以下简称《指南》)，公开征求社会各界意见。针对5~6岁学龄前儿童，要求能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。教育部表示，实施《指南》的原则之一就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
江南时报记者 张旭
教育部
严禁“拔苗助长”式
超前教育
《指南》分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
相关专家表示，这个《指南》是一个科学详细的参考，可以让老师和家长遵循幼儿的发展规律和学习特点，遏制“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
记者看到，《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。针对5~6岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。对于5~6岁的孩子，《指南》并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”。
记者调查
公办园不愿多教
民办园爱超前
《指南》发布后，有关幼儿教育再次成了人们关注的热门话题，南京的幼儿教育是否能和《指南》对接呢？昨天记者采访了南京美侨国际幼儿园的吴园长。
她说，美侨幼儿园虽然是一家私立幼儿园，但是在实际教学中，教学理想基本和《指南》中的要求是一致的。比如数学教育，他们不是那种1+1=2的教学模式，而是在平常生活中，通过游戏或解决问题的方式，让孩子认识数字的分与合，而不是直接的加减法。这种方式不仅能让孩子了解加减法的规律，也能培养他们对数字的兴趣。“不管怎样，我们都是紧跟教育主管部门的相关规定进行教学。”
但是记者在采访中了解到，一些民办幼儿园仍旧以素质教育为幌子，提早开设文化课，这也是很多民办园吸引学生家长的一大优势，而南京的一些公办幼儿园，基本上都能按照教育部相关要求教学。
家长反应
这怎么行啊
耽误以后学习咋办
“孩子幼儿园三年就学个10以内的加减法，这怎么行啊，要是耽误了以后的学习怎么办！”
提到《指南》的要求内容，家住新街口的侯先生就急了，他说，现在孩子和大人一样，竞争也是非常激烈的，如果仅会10以内的加减法，那将来想上个好点的小学就难了。
侯先生告诉记者，他女儿现在丰富路附近的一家幼儿园，由于学校没有开办针对语文和数学的提高课程，很多家长都在外面报了小学课程中的汉语拼音和10以外的算术，有的甚至开始学习奥数。“大家都在学，就你家孩子不学，关键时候是要吃亏的。我不管教育部是怎么规定，孩子该学什么还得去学。”
在南京莫愁新寓幼儿园门口，前来接孩子的钱女士对记者说，他们一开始也不赞成孩子过早学习小学课程，但是前几天她同事带孩子去小学报名面试时，就因为“表现”不佳，没有被学校看上，现在后悔都来不及。“前车之鉴，我不能让我女儿输在起跑线上啊。”
小学态度
幼儿正常教学
可满足入学面试
幼儿园的孩子如果仅仅会10以内的加减法，在小学入学面试中真的会被另眼看待吗？就此记者采访了下关区方兴小学的张老师。她对记者说，5月19日、20日是南京小学新生报名的日子，她负责新生面试工作。其实面试很简单，数数、唱支歌、跳个舞什么的，这些没有哪个孩子不会，整个流程并没有像一些家长所说的那样有个别对待。可以这么说，《指南》中的教学内容，是完全能够满足学校新生面试的。
“我们不赞成孩子在幼儿园过早地接触小学内容，过早地接触，不但没有好处，有可能还会适得其反。”该校另一名老师这样对记者说。
据她介绍，很多在幼儿园学过很多小学内容的孩子，刚入学时各方面表现的确不错，成绩也很优秀，但是到了三四年级成绩就降了下来。原因就是过早接触小学课程，导致他们上课注意力分散，结果这种习惯就带到了高年级，造成学习成绩下滑。
《发展指南》
数学认知
3~4岁：能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
4~5岁：能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。能通过数数比较两组物体的多少。
5~6岁：初步理解量的相对性。借助实际情景和操作(如合并或拿取)理解加和减的实际意义。能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。能用简单的图表表示简单的数量关系。
基本生活自理能力
3~4岁：在提醒下，饭前便后能洗手。在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。能将玩具和图书放回原处。
4~5岁：饭前便后能主动洗手，方法正确。能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。能整理自己的物品。
5~6岁：能根据冷热增减衣服。会自己系鞋带。能按类别整理好自己的物品。