国家提出在学校设置教练员岗位西安的教练员们：希望尽快落地
还记得灌篮高手里德高望重的安西教练、足球小将里运筹帷幄的本乡教练吗？
近日，随着体育总局、中央编办、教育部、人力资源社会保障部联合印发《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》（以下简称《意见》），对教练员们关心的招聘、职称评定、业绩考核等做出新规定。
【文件】
学校教练员旨在提升青少年体育锻炼质量和水平
根据《意见》内容，通过在学校工作的教练员，加强学校体育工作力量，提升青少年体育锻炼质量和水平，帮助青少年享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
专职教练员纳入专业技术岗位管理
义务教育阶段学校、普通高中、职业院校、普通高校都可根据工作实际，设立专（兼）职教练员岗位。有条件的地区可以通过购买服务方式，缓解体育师资不足问题。
确有必要设立专职教练员岗位的学校，在核定的编制和专业技术岗位总量及结构比例内设置，专岗专用，纳入专业技术岗位进行管理。
学校主管部门可对所管理学校的教练员岗位统筹设置，统一管理使用。各地人力资源社会保障部门应在专业技术岗位总量及结构比例方面给予支持。
体育后备人才培养和学校体育赛事活动等均可成为职称评审的有效业绩
学校教练员的职称层级、岗位等级和评价标准按照《人力资源社会保障部 体育总局关于深化体育专业人员职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2020〕76号）有关规定执行。
执教期间，学生体质和运动能力提升情况、体育后备人才培养情况、学校体育赛事活动组织情况、学校体育社团管理情况等，均可作为学校教练员职称评审有效业绩。
各地可拿出一定数量的学校教练员岗位面向取得一级及以上运动员技术等级的退役运动员公开招聘。学校教练员在取得教师资格后可按规定转任体育教师，体育教师在取得教练员职称后可按规定转任学校教练员。
【讲述】
一位资深的体育老师曾说过：“体育课是学校体育的身体，运动队是学校体育的灵魂。”
近日，华商报记者就上述新规采访多名在西安市区、郊县学校任教的教练员，听听他们的看法。
“应给教练员‘名分’ 对小众项目教练员应多给予关注”
目前，大部分学校教练员都以聘用形式，与各学校的体育俱乐部签约，多以一年一签为准。
“我们当然特别希望能安定下来，但苦于没有政策支撑。我们也常私下讨论，万一哪天换个不支持的校长，我们可能就搞不了了。”在西安一中学任教的王教练说，“上述文件下发当日，很多教练员都在转发讨论。总体来说，有人有憧憬，有人泼凉水。但不管嘴上咋说，心里肯定都是盼望这一政策尽快落地，毕竟这事关所有教练员的出路啊。”
“说实话，我们现在在学校的处境有点尴尬。一方面，说话不像体育老师那样有分量，给孩子提出的一些训练要求，孩子和家长都不能按照要求来做，我们也思考为啥？其实很简单，关键就在于我们‘啥都不是’，既然有文件出台给我们一个‘名分’，那我们当然支持、欢迎。”刘教练说，“其次是收入问题。说实话，作为被聘任为教练的退役运动员，我们多是钟爱、热爱自己曾从事的项目，也愿意为这一项目做基层工作，培养、挖掘好苗子。但谁能不考虑生存问题啊？！尤其是一些从事小众项目的教练，即使每个月每天都有课，收入也不过3000多元，因为学生基数少。”
希望教练员招聘时更侧重专项能力且能给学校一定的自由选择权
不过作为教练，对自身在专项项目上的优势他们很自信。
“比起以通识教育为主的综合能力更胜一筹的体育老师，在单个项目上教练的优势肯定更明显。”一位在校任教的教练员说，“我们这些退役运动员出身的教练，多是从初中开始就全身心投入到从事项目的训练中，走过弯路、尝过苦头，所以教孩子时力争用自己的经历和感悟让学生少走一些弯路，毕竟有些经验无法‘言传’，只有‘身教’。”
但对于这些教练员来说，这些优势又往往意味着失去了一些其他的能力。
“对大部分专业运动员来说，笔头上的功夫肯定偏弱。”该教练说，“若按照惯常的考教资或事业编的方法招聘教练员，有些在专业上十分优秀的教练员很难将优势完全发挥；另一方面，体育项目是一个大类，其中细分了多个小类，每个小类间也是隔行如隔山。如果对一个射击专业的教练考察乒乓球的相关知识与技能似乎也有点勉为其难的意味啊。”
因此，对于文件中提到的“学生体质和运动能力提升情况、体育后备人才培养情况、学校体育赛事活动组织情况、学校体育社团管理情况等，均可作为学校教练员职称评审有效业绩”这些规定，教练员们都觉得挺好。
“我们现在就希望落地政策能保持这一政策的初衷。”有教练员说。
还有教练员直言：“上述同志都说得有些隐晦。其实大家最直接的想法就是：希望通过公开招聘进入学校，且因每位教练员擅长的项目都不同，如果在教练员招聘时能给学校一些自由选择权，或许能帮助学校招聘到更适合学校发展的教练。”
其实要改变的还有很多……
还有一位教练稍有抱怨地说：“当下经常发生的是：我们已经带队拿到了一些国内比赛不错的成绩甚至奖牌，希望作为激励、鼓励在学校公开给孩子们颁发，实现起来都有困难。”
刘教练说：“站在学校的角度来说，升学率才是最重要的指标；站在家长的立场来说，孩子有个稳定、可靠的出路是第一要务。但从短期看，这些目标不仅和练习体育没有关系甚至还有冲突，因此尽管我们不止一次对家长和孩子说：从长远看，坚持任何一项体育项目练习都会受益匪浅，尤其是身心健康层面，而这正是学习的基础也是目的啊。”
“我懂刘教练想表达的意思，他其实想说：不改变其他很多东西，即使设置教练员想一下改变目前体育教育的现状也还是很难。”一位教练总结说。
华商报记者 付启梦
来源：华商网-华商报