科目三教学设计模板！初高中都有！看完拿下20分！
原标题：科目三教学设计模板！初高中都有！看完拿下20分！
前段时间，课代表给大家安排了很多科目一、科目二的干货内容，很多小伙伴强烈要求安排科目三的内容，课代表这就安排！请查收科目三教学设计模板！
语文
一、教学目标
诗歌
1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。了解诗歌的创作背景，把握诗歌意象。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，学习诗歌 中……的表达方式/表现手段/修辞手法/语言特色，提高鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：体会诗人情感，培养/领悟诗人……的感情；激起对 古典（现代）诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯；培养正确的审美 情趣。
文言文
1.知识与能力：借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的 主要内容。积累文言知识。
2.过程与方法：通过反复诵读、合作探究，学会分析文言文作品的方法，理 解文中重难点语句。
3.情感态度与价值观：体会作者在文中表达的……情感，培养对祖国古代文 化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。
散文
写景状物
1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、掌握、积累好词好句；找出文中景物的具体特点。
2.过程与方法：通过反复朗读，合作讨论探究，品析重点段落，分析优美语句、字词，学习文章……的写作手法。
3.情感态度与价值观:体会文章表达的……情感。
写人叙事
1.知识与能力：
能够流利，有感情地朗读课文；把握文章的行文脉络，理清文章的叙事线索，能够复述文章主要内容。
2.过程与方法：
通过反复朗读，合作讨论探究，品析重点段落，揣摩重点语句、字词，揣摩……写作手法，理解人物的性格特征。
3.情感态度与价值观：体会文章表达的情感，培养……的情感/学习……的品质/学会……的道理。
小说
1.知识与能力：理解、掌握、积累 XX 等词语；理清小说故事情节，复述小说主要内容；了解作品的创作背景。
2.过程与方法：通过反复阅读、合作探究，分析人物（语言、行动、神态、心理）等描写，学习刻画人物的方法。
3.情感态度与价值观：感悟小说作品中丰富的人文内涵，培养积极的鉴赏态度，提升审美体验。
议论文
1.知识与能力：了解议论文的文体特点；找出作者的主要观点、分论点。
2.过程与方法：通过讨论质疑、反复研读，掌握……论证方法。理清课文内容，联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子。
3.情感态度与价值观：培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。对自身学习态度进行反思，端正学习态度，品味与领悟……
说明文
1.知识与能力：概括课文内容，说出……的基本特征。
2.过程与方法：通过反复朗读、合作探究，品析重点段落，辨别本课中所出现的……等说明方法，并体会其作用；结合文中重点语句体会说明文语言的严谨性、准确性。
3.情感态度与价值观：养成严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，树立正确的科学观。
三、教学过程
1.导入新课，激发兴趣。上课之前给学生进行启发式引导，激起学生的学习 兴趣。
2.初读课文，整体感知。初读课文要完成的任务是感知文章的大概内容。
3.精读课文，深入领悟。是最重要的环节，需要层层递进、由浅入深、由易到难地把知识重点、难点展示出来。
（1）从内容上，深度探讨细节。
（2）从手法上，探讨有什么好处。
（3）从情感上，领悟作者表达的情感。
4.拓展延伸，小结作业。语文课是具有实践性和综合性的课程，需要与实际 生活经验结合起来。
（1）拓展延伸：可以补充一些课外资料，写一写感想，改写或仿写等。
（2）小结作业：可以布置开放性的作业。
范例
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。
【参考答案】
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教学目标
1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。了解诗歌的创作背景，把握诗歌意象。如果要写的细致一点，可以具体写把握诗歌的哪些意象，如孤山、水面、早莺。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，学习诗歌 中拟人/对仗的修辞手法和烘托/借景抒情的表现手段，提高鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：体会诗人情感，领悟诗人对春景的赞美/对春色的喜 爱之情；激起对古典诗歌的热爱，养成课外主动积累诗歌的良好习惯；培养正确 的审美情趣。
教学过程
导入新课，激发兴趣：利用多媒体给学生展示早春时节万物复苏的视频，引导学生仔细观看。播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放 的视频，大家有什么样的感受？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并以此引出本课课题《钱塘湖春行》， 板书课题
初读课文，整体感知：
1.聆听名家范读、老师范读，引导学生自由朗读诗歌，向学生提问：诗歌主 要描写了哪些景象？
2.师生互问互答，得出诗中描写了诗人漫步在西湖边看到的早春景象。
精读课文，深入领悟：
1.诗歌的描写了哪些景物？营造出一种怎样的氛围？通过学生自由朗读诗 歌，圈点勾画景物，师生互问互答明确：诗歌通过对山、寺、亭、水、莺、燕、 花、草、堤等景物的描写，营造出草长莺飞初春时节欣欣向荣的欢乐氛围（如果 能写出这样的语言肯定可以得高分，如果组织不出来这样的语言，按照模板来写 即可）。
2.诗歌哪个字用得好？为什么？通过为学生播放春天万物生长的视频，结合 诗歌学生分小组讨论明确：在诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中，一 个“争”字将早莺拟人化，将早莺的活泼可爱写得淋漓尽致。不需要在教学设计 中写很多方法，能够写一个并且分析透彻即可，要把一点分析的很到位，不在多 而在精。3.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？通过学生自主思考，同桌讨论明确：通 过对早春景象的描写，以及“最爱”等词语的表述，能够感受到诗人对春天的热 爱和向往之情。
拓展延伸，小结作业：
1.拓展延伸：引导学生分享交流自己所积累的和春天有关的诗句，并畅谈感想。
2.小结作业：
（1）教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言， 教师进行总结。
（2）给学生布置课下作业，请为《钱塘湖春行》配图。
数学
一、教学目标
1.知识与能力目标：(学生)知道（了解）________（如概念、定理、公理、性质，运算法则、计 算方法)，理解________(如公理、定理)是如何推导形成的，掌握________（如 计算方法，公式)，应用______解决实际问题。
2.过程与方法目标：（学生）通过________（观察、发现，猜想，操作、归纳、类比、讨资讯影评论、交 流等）的过程（活动），提高________（四能、空间想象、抽象概括、推理论证、 运算求解、数据处理）的能力，体会了________的思想，感受到________（数学 思维）。
3.情感态度与价值观：激发学习数学的求知欲，培养良好的数学思维习惯以及勤于动脑的学习习 惯。
二、教学重难点
1.教学重点：探究________（概念、性质、法则）；理解/掌握________（定 理/性质推导过程）；应用________（解决实际问题）。
2.教学难点：理解________（定理/性质推导过程、概念）；应用________（解 决实际问题）。
三、教学过程
导入环节：
1.写名字：复习导入/情境导入/问题导入。
2.教师活动和学生活动。
（1）教师活动：导入中老师做了什么。如果是图片导入，教师在大屏幕上展示一系列图片。引导学生认真观察，提问。问题是导入的重点。组织学生独立 思考并鼓励他们参与讨论。
（2）学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论，引出课题，课题就是标题。
新授环节
1.初步感知，以旧引新。
（1）教师活动：教师针对第一个知识点提出问题（比较容易）。教师组织 讨论，巡视指导，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或自评。（2）学生活动，写出结果。
2.自主探究，得出结论。（1）教师活动：教师再次抛出问题（第二个知识点的问题，稍微难），组 织讨论。（2）学生活动，写出结果。
3.总结归纳，知识应用。归纳本节课重难点。
（1）教师活动：教师组织学生梳理和总结本节新课的重难点并展示相关例 题……引导学生完成并展示。
（2）学生活动。
巩固练习环节
教师通过多媒体展示有关________（本节课知识点）不同类型、不同层次的 练习题目，引导学生独立思考并作答，或者找学生代表在黑板上进行板演，完成 后教师针对结果给予评价并总结。
设计意图：设置不同层次的练习题，不仅能使学生新学的知识得到及时巩固， 也能使学生的思维能力得到有效提高，使其更好地学以致用，找学生代表在黑板 上演示，也充分体现了学生的主体性地位。最后针对练习结果，进行统一订正， 并及时对学生的表现作出评价，体现了课程评价在课堂中的合理应用。
课堂小结
1.教师利用课件展示以下几个问题：
（1）今天你学会了什么？知识点本身/重点。
（2）你要提醒大家注意什么？易错点/难点。
2.让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。
3.设计意图：学生自我总结概括，培养学生总结能力。
布置作业
直接布置上课练习后剩下的课后作业。
教师自主编写作业：一些拓展提高性的作业；预习性作业。请学生完成书后练习：或者进行一个设计或者联系生活实际。
设计意图：对本节课知识进行再巩固，再认识。
范例（初中）
【参考答案】
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复习导入
平行四边形的性质说明之前肯定学过平行四边形，这里 可以用温故导入，直接提问，展示一系列问题。（1）平行四边形定义是什么。（2）平行四边形的性质是什么。（问题一旧一新）
2.学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论，两组对边分别平行， 引出课题：平行四边形的性质。
探究新知
①观察—猜想—验证—归纳
教师活动：教师利用多媒体 PPT 向学生展示各种图形，组织学生认真观察提 出如下问题：你能找出平行四边形吗？
说说它们为什么是平行四边形？平行四边形除了两组对边分别平行之外，还有没有其他性质呢？教师组织学生根据目标问 题四人一组进行讨论和动手操作，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生 代表回答讨论结果，教师评价，学生互评或自评。
学生活动：学生通过画一画（在格点纸上画一个平行四边形）、量一量、剪 一剪（将所画的平行四边形沿其中一条对角线剪开）等活动验证自己的猜想，
最 后总结出平行四边形对边与对角的性质。
设计平行四边形性质的证明过程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法。
②证明性质
教师活动：得出平行四边形性质的猜想后，
引导学生进一步思考“你能用什 么方法证明这些性质？能写出已知条件和结论吗？证明过程呢？”
给定时间让学 生先不看教材内容利用之前所学知识进行自主思考，教师进行巡视和点拨，结束 后，请三名同学上台板书证明过程，
教师与其他同学进行点评。学生活动：结合旧知发现利用添加辅助线证明两三角形全等即可得出结论， 得到已知、求证和证明过程。
设计意图：通过证明，验证了猜想的正确性，体会了证明过程中所蕴含的数 学思想方法—转化思想，并在点评证明过程的书写中体会符号化思想，感受到数 学的严谨性。
③知识应用
教师活动：教师组织学生梳理和总结平行四边形的性质定理，利用大屏幕展示例 1 引导学生完成。
学生活动：完成例的证明过程。
范例（高中）
(2017 年上半年–高级中学–教学设计题)(节选）单调性是函数的基本性质之一，针对高中函数的单调性中“增减”函数概念的教学完成以下任务：
【参考答案】
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复习导入
教师活动：教师利用学生在初中学习的一次函数和二次函数的相关知识，引导学生进行回忆，提出如下问题：你们会画一次函数和二次函数的图象吗？它们 具有什么样的特点？你们能用语言描述吗？组织学生进行动手操作和讨论交流。
学生活动：就教师的提问动手画图并引出课题——增减函数概念。
设计意图：通过复习旧知引出新知，建立知识前后联系并为后面的学习进行 素材准备。
探究新知
①初步感知，以旧引新。教师活动：教师利用 PPT 展示一次函数和二次函数的图象，请学生观察函数图象的规律及图象上的特殊点，提出问题：两个函数的变化趋势是什么？教师有 针对性地由浅入深提出问题，引发学生思考，引导学生分小组讨论，并展示讨论 成果。学生活动：通过讨论发现，由图象可以看出一次函数 f（x）=x 的图象由左 至右是一直上升的；二次函数 f（x）=x2的图象在 y 轴左侧是下降的，在 y 轴右 侧是上升的。
②引导学生在理解的基础上，结合直观感受学习单调性的概念。
教师活动：教师以二次函数 f（x）=x2为例，请学生讨论如何描述函数图象 的“上升”和“下降”。给予一定的时间，组织学生思考并抢答或自主探究再回 答，教师针对学生的回答结果作相应评价或让学生自评或互评。
学生活动：通过自主探究，认识到：二次函数 f（x）=x2的图象在 y 轴左侧 “下降”，也就是在区间（–∞，0]上，函数值 f（x）随着 x 的增大而减小；图 象在 y 轴右侧“上升”，也就是在区间（0，+∞）上，函数值 f（x）随着 x 的增 大而增大。③运用数学语言描述得到形式化定义。教师活动：教师组织学生梳理和总结，得到增函数的定义。设计意图：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问 题的思考并进一步讨论，体现了教师的主导作用。学生采用小组讨论和自主探究 等多种学习方法，进行问题的探究，提高了学生的合作交流、语言表达和信息共 享意识，为提高解决问题的能力奠定基础。
英语
范例
设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计 20 分钟的阅读教学方案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点
teaching objectives
teaching contents key and difficult points
major steps and time allocation
activities and justification
教学时间: 20 分钟
学生概况: 某城镇普通中学八年级(初中二年级)学生，班级人数 40 人，多数学生已经达到
《义务教育英语课程标准（2011 年版）》三级水平。学生课堂参与积极性一般。
语言素材：
Summarizing
While reading, make notes or underline the main ideas in the text. After reading, write a short summary in your own words. This can help you better understand the text;
A Country Music Song Changed Her Life Forever
When Sarah was a teenager, she used to fight over almost everything with her family. But five years ago, while she was study abroad in England, she heard a song full of feelings about returning home on the radio. It made Sarah think about her family and friends back in the US. She came to realize how much she actually missed all of them. Ever since then, she has been a fan of American country music.
Country is a traditional kind of music from the southern states of America. Nashville, Tennessee is the home of country music. Many songs these days are just about modern life in the US, such as the importance of money and success, but not about belonging to a group. However, country music brings us back to the “good old days” when people were kind to each other and trusted one another. It reminds us that the best things in life are free - laughter, friends, family, and the beauty of nature and the countryside.
Sarah hasn't been to Nashville yet, but it is her dream to go there one day. She has already read a lot about the place and done some research on it. She knows that there is a Country Music Hall of Fame Museum in Nashville. There are also always a lot of great country music concerts with famous musicians and singers; like Garth brooks. Sarah has already listened to most of his songs. “Garth is one of the most successful musicians in American history. He's sold more than 120 million records.” I hope to see him sing live one day!”
【参考答案】
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一、Teaching contents
This is a reading lesson which mainly talks about country music and how Sarah learns about country music.
二、Teaching objectives
(1) Knowledgeobjectives
①Students will be able to grasp key words/phrase in the passage, such as country music,
fight over, study abroad, traditional, musician.
② Students can grasp the general idea of the whole passage.
③ Ss are able to learn how to master the skills of scanning, skimming and so on.
(2) Ability objectives
Students can develop their reading ability by using reading strategies like skimming and scanning in their reading process.
(3) Emotional objectives
Students will build the confidence of learning English and talk with others confidently and bravely.
Students will understand the importance of listening to music.
三、Teaching key and difficulty points
Teaching key point:
How to help students grasp the main idea and detailed information of the passage.
Teaching difficult point:
How to help students express their own opinions about music.
四、Major Steps
Step 1 Pre-reading (3 minutes)
1.Talk about the picture.
Q1: What is the girl doing?
2. Look at the title and picture to predict.
Q2: What’s country music about?
(Justification: Students’ interest in learning can be stimulated by using pictures and headlines to make predictions and then guiding them to read the passage with an eagerness to test their guesses.)
Step 2 While-reading (12minutes)
Activity 1: Skimming:
Read the passage quickly and find the main idea of each paragraph.
Para 1 Introduces Sarah’s dream?
Para 2 Introduces Sarah?
Para 3 Introduces country music? .
(Justification: By matching the central idea of the paragraph, guiding the students to obtain the main idea of the paragraph quickly, so as to cultivate the students' ability of fast reading.)
Activity 2: Scanning:
Read the passage again and underline the main idea.
①Read Para 1 and underline the main idea with the help of words---Who, Where, Kind of music.
② Read Para 2 and underline the main idea with the help of words——kind, about, reminds.
③ Read Para 3 and underline the main idea with the help of words—— dream, hope, Who’s Garth?.
(Justification: Through underlining the main idea while reading, guide students to scan the article, get the details of the passage, and to exercise the students' ability to catch the key information.)
Activity 3: Careful reading
Language knowledge learning:
( 1 ) Read the article and fill in the blanks with the appropriate words.
Eg: Country is a ______ kind of music. Try to paraphrase them.
( 2 ) Do group-discussion to sum up the main theme of this passage
Q 1: Why did the country music change Sarah’s life?
(Justification: Students will have a deeper understanding of this passage, and language knowledge can also be solved at this stage to help students master the language better.)
Step 3 Post-reading (5 minutes)
② Use the notes you made to write a short summary of the whole passage.
② Ask students work in groups to do a survey about the topic what’s your favorite music? Make a report and share together. Students evaluate each other and the teacher corrects, encourages and evaluates.
Your favorite music
Famous singers
Why
Classical music
Pop music
….
(Justification: This step can develop their reading ability and strengthen their cooperative spirit. Students can talk about music in their own words and improve their oral English.)
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