原创校长：学生减负，老师增负正常，教师：3类不合理现象让教师增负

　　原标题：校长：学生减负，老师增负正常，教师：3类不合理现象让教师增负

　　随着去年暑假后减负的实施，学生们真正感受到了减负带来的好处，功课少了，课少了，因为补习机构被取缔了，家长“鸡娃”的情况一个比一个.其他人也改变了。其实父母心里还是有很多的担心的。毕竟高考最终还是要看成绩的。

　　校长在学校会议上说，减轻学生负担现在要落到实处。教师不得布置额外的作业，作业必须在课堂上完成。如果教师在课堂外找额外的工作，他们将受到严厉的惩罚。

　　由于学生的任务要减少，老师的工作量肯定增加了。从小到大，校长们都说教师要做好各项教学工作，但一些老教师却认为教育教学实际上增加了教师的负担。付出了什么，反倒是这3种不自然的现象，导致教师超负荷运转。

　　很多学校之所以减少学生负担，增加教师负担，其实是管理过度所致。原因之一是管理结构不合理。表现形式如下：

　　一是管理部门太多。为配合教育局各部门组织的工作，学校也组织了相应的机构。例如教育处、教师处、政教处、公共事务处、班子处、保卫处、党建处、办公室等。

　　如果是比较大的学校，设立这样一个系无可厚非。这个任务毕竟是要做的，但是学校小的话，还是要联合巩固。不然就跟3岁孩子戴大帽子一样。

　　最主要的是，设立这些部门并不是为了服务学校的发展，而是为了制衡上级。据了解，乱管现象发生在上不下的情况下。

　　第二，管理者太多。在一线老师眼里，学校里的“官”太多了。开教师大会时，所有的“官员”都会一一发言，而且能持续两个小时。上有千行，师有一针。怎么管理不过分？

　　三是行政与学术混杂。各部门各司其职，属于乱管理，即教师眼中的“盲目指挥”。

　　事实上，学校治理应该是三个系统，各司其职。首先是决策系统，负责学校的大政方针和学校的方向；二是执行系统，负责教学任务的贯彻落实；三是保障体系，负责技术研发或后勤保障。这里要强调三点：

　　一是决策体系由党支部和校长办公室组成。一般只召开党组织和校领导会议，研究和宣传总体工作。

　　二是执行系统通常被称为“处处”，主要是与一线教师开会，对工作进行部署、落实、监督、考核。三是决策与技术研发部，通常称为“XX室”或“XX中心”，为课程实施提供技术支持或技术研发，提供服务和主要职能没有具体的管理。

　　为此，我校将公共事务处改为“后勤服务中心”，将政教处合并为教务处，将建设和党保办公室改为“教学服务中心”。

　　此次改革的目标是“两增一减”：加强领导，改进服务，改进学术；减少行政管理，学校只有一个管理部门“教务处”，在管理不了的时候，减少过度管理的现象。

　　很多人都忍不住发笑，减少过度管理是什么意思，这分明就是工作懈怠！老实说，在我的内心深处，老师需要的不是管理，而是引导；学校管理的最高境界不是管理。你怎么看待这件事？大家可以在评论区留言讨论。

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