做温和坚定的教师

　　在陪伴学生成长的过程中，无数问题都曾让我忧心烦恼。阅读江苏省苏州工业园区东延路实验学校教师沈丽新的《温和坚定做教师》一书，仿佛一场及时雨，让我收获颇多。

　　第一，教师要修炼说话的艺术，让语言更具生命力。

　　不同的语言会产生不同的教育效果，教师要将抽象、情绪化的指令转变为具体、清晰的要求，提升学生的执行力和配合度。作者建议，教师要多一些对学生后天自身努力过程的评价，少一些外貌等先天条件的赞美，让学生领悟到品德与奋斗远比容颜衣着等重要；在面对学生不正确行为时，教师要学会恰当处理，描述看到的现象，表达自己的感受，提出自己的期待；教师不要为学生不懂、不会的知识性问题编织一张懒惰的保护网，只有让学生撇去懒惰借口，直面自己的问题，才能更好帮助学生认清自己，并加以改进。

　　第二，教师要实施正面管教，引导学生积极成长。

　　学生是在不断出现问题、解决问题中成长的，所以教师要允许学生试错。学生犯错后，教师要承认学生的感受、体谅学生的困难，同时巧妙地引导学生与自己合作。如果遇到必须惩戒学生的情况，作者也提出了自己的见解，比如不将惩罚作为教师的法宝，不肆意用权威来惩戒学生，更不能殴打、辱骂学生。教师一味发脾气或者对学生罚站、罚抄，只能暂时平息事态，并不能从根本上解决问题。唯有厘清问题或矛盾的本质，合法、合规、合理进行惩罚方是解决问题之道。那么，在惩戒之前教师可以做什么呢？作者建议分“四步走”，用游戏的方式让学生明白遵守秩序的意义、训练学生遵守秩序的能力、品味遵守秩序的美感、鼓励创造秩序美的行为，让学生在轻松愉悦的氛围中养成良好行为习惯。

　　第三，教师要关注学生思想品行，提升学生综合素养。

　　教育的根本任务是立德树人。在本书中，作者认为“所有的教，都应该发生在事前，不能事后用各种严厉的训来替代”，而事前准备往往容易被教师忽略。教师不妨在繁忙的教学工作之外，多投入一些精力关注学生真正的需求：学生的好奇和热情需要教师耐心呵护，学生的乐观和毅力需要教师用心打磨，学生的社交能力和责任意识需要教师精心培养——这些都是学生适应社会、立足社会的必备能力。正如沈丽新在书中所写，教育没那么远，所有教育之外的事，其实都在生活以内。

　　第四，教师要努力提升个人综合素养，协同家庭共同育人。

　　教师综合素养不仅包括教学专业知识，还包括如何“读懂”学生。对此，作者给广大教师支招，要学会理解学生语言和行动背后的需求，透过学生言行找寻背后的本质。教师还要提升个人领导力，不刻意讨学生欢心，不与学生争吵，坚持自己的决定，和善而坚定地做自己认为正确的事情，让学生感受到爱的同时也感受到教师的威信。

　　教育路上，推动家校共育也是教师的一项重要工作。作者在本书中指导家长：与孩子同步成长、与内心的“批评家”休战，少说多听、重视孩子在人前的感受、尊重孩子等都是非常实用又简便的方法。同时也告诉教师，勿以师道尊严来命令、训斥家长，以免激发家校矛盾，更不利于学生的成长。

　　育人的智慧就藏在教师的每一句话、每一个行动中，愿每一个教师都能成为学生眼中那个具备良好教养、温和坚定的人，为学生健康成长而教，让学生在求真向善尚美的教育路上前行。

　　（作者单位系湖南省浏阳市新文学校）

　　《中国教师报》2023年03月22日第9版