丰台区发布中小学心理健康管理工作方案 将定期开展心理健康测评
千龙网北京3月23日讯（记者 任梦婕） “将心理课程纳入校本课程”“推进学校心理辅导室标准化建设，每周接待时间不少于10小时”“学校每年向小学高年级、初中和高中开展一次心理健康测评”……3月23日，丰台区召开中小学心育工作会，正式发布《丰台区教育委员会关于加强中小学心理健康管理工作的通知》《丰台区中小学心理危机干预实施方案》，推动构建“学校、家庭、社会”三位一体心理健康教育工作体系，提高学校心理健康工作的针对性和实效性。
会上，北京教育学院丰台分院心理教研室主任程忠智解读方案工作内容。丰台区教委供图
心理健康教育课纳入校本，心理课覆盖各学段、各年级
《通知》中明确学校要帮助学生树立自助、互助、求助意识，掌握心理健康知识和技能。年级全覆盖、有计划、有方案、有记录，通过心理健康活动课、团体辅导、心理训练、专题活动、专题讲座、班团队会等形式开展心理健康教育。
“学校要将心理健康教育课纳入校本课程。心理课时与综合实践活动地方课程、校本课程、班团队会等课时统筹使用，提倡覆盖各学段、各年级。”程忠智强调，如果分别在小学、初中、高中每个学段的其中两个年级开设心理课，则这两个年级每学期开设 8-15 课时；如果选择在各学段一个年级开设，则每学期至少 15 课时。未系统开设理课的其他年级，每学期至少开展 2 次心理健康教育为主的心理课、班团队会、专题活动。
各校要采用多种形式丰富心育途径，每年通过心理健康活动节、学生心理社团、社会实践等途径开展心理健康教育活动。在体育、美育、劳动教育以及校园文化中融合心理健康教育，吸引学生积极参加各种健康向上的校园文化生活和学生社团活动，全方位促进学生心理健康发展。
开展心理健康测评，建立并及时更新学生心理健康数据库
《通知》中提出，学校要积极借助专业力量和手段，定期开展学生心理健康测评工作，健全筛查预警机制，及早实施精准干预。
各中小学要高度重视心理健康测评工具的选择，提前向上级心理业务部门报备，保证测评的科学性、有效性，避免学校因测评工具使用不当造成不良社会影响。各校每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评，建立并及时更新学生心理健康数据库。对有明显心理问题的学生，要加强学生心理档案的动态管理，密切关注发展，确保信息安全。
学校要建立“班级—年级—学校”三级预警信息报告机制，充分发挥家长、班级心理委员、学科教师、班主任、年级组长、心理教师、心育（德育）干部的力量，当发现学生有情绪、行为、生理等方面的异常信号时，要给予高度关注，及时预警，及时处理。学校应定期组织对家长、心理委员、教师的培训，提高相关人员初步识别需要心理帮扶的学生。
各校要推进学校心理辅导室标准化建设；健全心理咨询辅导值班、预约等制度，固定辅导室开放时间，每周接待时间不少于 10 小时；遵守保密原则，做好辅导咨询记录；通过个体咨询、团体辅导、心理训练，利用面询、电话、书信、邮件、微信等方式，保障学生求助需要。
初中校、小学每校至少配备1名专职心理教师
《通知》中要求，各校要配齐建强学校心育队伍。其中，完中校至少配备2名专职心理教师，初中校、小学每校至少配备1名专职心理教师。学生规模 500 人以上的学校，一校多址的学校，应适当增加专职心理教师配备。专职心理教师原则上应具有心理学或相关专业本科及以上学历，或经过专业培训具备从事心理健康教育的资质。配备没有达标的学校，学校统筹使用编制，优先招聘心理教师，三年内逐步完成配备。教委相关科室、
同时，各校要提高班主任、学科教师的心理健康教育支持能力，中小学要在班主任及各学科教师岗前培训、业务进修、日常培训等各类培训中，将心理健康教育作为必修内容予以重点安排。班主任每学期参加不低于 8 课时、全体学科教师每学期参加不少于 4 课时的心理健康教育专题培训。
各校要支持心理教师参加进修、培训、交流等活动，根据学校实际情况，将心理教师面向学生、家长、教师开展的各类心理讲座、培训活动、选修课按课时计酬；按计划完成的个体咨询、团体辅导、心理测评、普及宣传等其他心理健康教育活动的工作量一并折合为（每周至少）6 课时，纳入绩效管理。专职心理教师的工作年限可计算为班主任年限。
近年来，北京市丰台区教委把育德树人为一项长期而重要的工作来抓，通过全方位、多举措不断优化未成年人成长环境，形成关心、关爱下一代的工作合力，为未成年人心理健康成长构筑了坚实的防护墙。
丰台区教委副主任郝玉伟表示，丰台区全面落实心育相关文件，推动构建“学校、家庭、社会”三位一体的心理健康教育工作体系，把学校心理健康教育的生态系统构建起来，为学生的身心健康发展夯实基础，促进丰台区心理健康教育工作在新的发展高度上持续发力。期待丰台区的心理教育在3.０时代，凝练新的故事，谱就新的篇章。