小学生“乱用”成语闹笑话，语文老师：建议多看看成语故事
成语是作文的一大加分项，语文老师批改作文就有一个不成文的规定：作文中用上好成语，给加分。得知用成语能加分，不少孩子双眼马上亮了，于是在加分的吸引下，小学生乱用成语的现象就出现了！
然而，孩子有时候不理解成语的意思，所以难免会因为乱用成语而闹了笑话，语文老师看完只能建议多看看成语故事，这评语好像在说：没救了，下一篇……
“早上出门，我们一家人分道扬镳，各奔前程，晚上回家又殊途同归”四年级学生阳杰语文考试时在《幸福一家人》作文开头这样写道。阳杰心想：我一口气便用了三个成语，这可是相当的厉害呀，老师肯定会给我打高分！
接着又喜滋滋地介绍了父母的身份：“每天在工地上指手画脚的一定有我的工程师爸爸，我的妈妈呢，每天都在商店里招摇撞骗，你肯定猜到了，她是一位售货员……”
让阳杰没想到的是，他信心满满写出来的作文，却因为用错成语让改卷老师笑到肚子疼：这哪是作文，和网络段子有得一比。好笑归好笑，如此“乱用”成语可不好，于是便留言道：放学你留下，想必是要进行一番教育了。
不少孩子出现乱用成语的现象实际上不是故意而为之，而是由于对成语的理解不够，导致在运用中错用成语。此外，父母平时使用不正确的成语也会影响孩子成语的使用。
成语用不对，除了在日常生活中容易闹笑话外，对孩子来说更严重的是在考试中因成语而丢分。成语使用不正确，影响最大的还是语文成绩。
孩子在小学阶段，语文考试中如补充成语、写出成语近反义词等考察成语的题型占了一定比例，若是成语不过关，成语题型将会是扣分的“重灾区”，而对于要求文采的作文来说，错误地使用成语或没有成语的润色那也会与高分“失之交臂”。
1、家长要重视
要想让孩子学好成语，避免出现阳杰这样滥用成语的现象，首先家长们就要重视孩子成语的学习，自身也要做到正确使用成语。平时与孩子交流时要鼓励孩子使用成语，并有意识地引导孩子使用正确的成语。
2、成语要积累
积累的成语够多，还怕不会用吗？孩子越早积累成语越好，家长们可以每天为孩子讲2到3个成语故事，通过故事让孩子理解成语的含义，并学会使用。日积月累一定会让孩子的成语有大进步。
3、多读历史故事
成语都是有一定的背景故事的，很多滥用成语的一大原因就是不了解其背后的故事，导致孩子对成语的理解就是断章取义。
所以家长可以让孩子读一些经典的历史故事，不仅可以让孩子积累成语，还能让孩子充分理解成语背后的意义，扩展孩子的知识边界。
俗话说：读史可以明智，孩子从小多阅读一些历史类的书籍，从古人的兴盛荣衰中去学习一些道理，对孩子的精神和心智塑造也是非常有帮助的。
这套《孩子读得懂的资治通鉴》就是专门给孩子写的历史文学通俗书籍，既可以帮助孩子学习文言文，也可以帮助孩子积累写作素材，同时又能丰富孩子的精神世界，强大孩子的，非常适合孩子阅读：
此书作者的团队都很考究，王萍、尤艳芳、崔蕊霞等，都曾是冰心奖儿童获奖作家。
不同于市面上一般的版本，这套书用讲故事的方式来给孩子们讲历史，足足120个精彩故事，串联起跌宕起伏的千年历史，极为精彩。
这样精彩传神的作品，别说孩子，就连我这个大人也读到停不下来，哪怕有的篇章，已经读过很多遍，但还是收获不小。
而且，这套书还特别为每个故事都配上了大师级的插图，足足有400多张，精美绝伦，细腻生动，让孩子身临其境，重温惊心动魄的历史时刻！
更惊喜的是，它还是一部可以听的历史书！扫一扫书后的二维码，就可以听精彩的音频故事，跟着专业老师，畅游历史世界。
整套书内容含金量十足，低年级的孩子，可以和家长一起阅读；小学高年级和初高中的孩子，完全可以自主阅读，为以后的语文、历史打下良好的基础。
这套书的编排，更是匠心独运。
不仅有精彩的故事，更有经典原文+译文，以及丰富的拓展栏目，帮助孩子真正读懂、读透历史。
每段历史，先是放声朗读精彩原文，随后还有简明的译文，帮助孩子品读原著精髓，把握整体脉络。
紧接着，就是精彩的图文故事，生动的人物、简明的旁白、写意的场景，把一段段久远的历史用鲜活的方式呈现出来，让孩子身临其境。
最后，还有关键人物介绍和历史关键点解析，帮助孩子拓宽知识面，用辩证的眼光思考问题。
整个环节，由浅入深，循序渐进，不会有突兀的感觉，也能让孩子真正理解原著的精髓。
值得一说的是，历史关键点，看似寥寥几句，但却精辟入理，见解独到，完整地呈现了历史人物的功过得失，能教会孩子用辩证的眼光看历史。
这种学历史的方法，也是历史老师经常强调的，要养成辩证史观，学会独立思考，形成自己的判断。
而这种思维方法，也是近来年中高考作文命题的一大热门和方向！一旦孩子们掌握了，以后应对思辨类的作文，自然游刃有余。
此外，历史之处是骨气，很多历史事件本身就是“精神食粮”，能让孩子学到其中精神。
像孙膑忍辱负重，装疯卖傻，最终生存下来，他的坚毅精神，是每个孩子的榜样。
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