作为学校教育管理者。很少思考一些原则性的管理问题，往往在管理中容易出现一些冒然或者尴尬。从一线教学岗位上新进入到学校行政岗位的管理新人更容易犯一些不符合管理基本原则的错误。

因为初入行政圈的基层管理者，在以前很少考虑管理的原则问题，经常做的工作就是出现一件事情，就针对这件事情去做相应的处理，甚至出现了一个问题，才根据这个问题去想解决的办法，在想办法的同时，往往忽略了原则性的问题，于是对以后的工作留下隐患，或者当时的解决方式都是不完善的。下面，向大家介绍一些管理的基本原则，这也将成为我们以后进行学校教育管理工作的一个重要尺度：

一、整分合原则

首先对管理对象进行整体规划，从整体上把握学校的目标和任务，结构和功能；然后进行科学的分解和合理的分工，建立明确的责任制；再在分工基础上进行有效的合作与协调。梳理整体观点，做好学校的整体规划。比如在某位行政负责的人事工作中，就要对未来至少三年的人事变动和调整，有一个长远的打算，才能避免拿到一个进人的名额，却不能合理使用的问题。

二、开放封闭原则

一方面学校作为更大社会的组成部分，必须保持对外部环境的开放性，与外部环境之间进行人员、物质、能量和信息的流通；封闭是学校要与外部环境之间建立某种特定边界，对外界进入学校的因素进行过滤和筛选。从这个原则来看，我们学校的家长工作，这是一个很小但是也很典型的学校与外部的交流，以前我们总是会针对一些小问题，看怎么告知家长，现在，懂得了这个原则，我们就能比较好地形成和家长沟通的界限与原则，更好地开展家校沟通交流工作。比如，对家长发布信息是开放的，但是对于学校内部人员如何安排如何决策需要向家长封闭，学校教学改革的方向也只需要告知家长而不必让家长参与决策的全过程。因为学校是专业工作机构，教育教学工作具有一定的专业性。

三、及时反馈原则

不少管理者把工作做了就做了，不懂得随时向领导汇报工作进度，总是等到校长追问才想起自己已经做了只不过忘了汇报。还有的行政考虑到自己做行政工作只是承担一项工作而已没有必要向校长早请示晚汇报，搞教育的多少有点清高，不屑于官场上那一套。而实际上，校长作为学校法人承担了更大的责任和风险，需要随时获知各项工作的进度以及遇到的障碍和困难。行政要让校长刷存在感，不然校长可有可无，各部门都能够自运行了，那还要校长干嘛呢？

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