七上语文第1课《春》精品实用高效教学设计
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【导入新课】
有一首诗这样写道：
明天开始去踏青
去沐浴春光溶溶
去听春风悦耳的笛声
去为每一株草起一个调皮的乳名
去为青青的麦苗编一支浪漫的舞蹈
去为枝头的鸟儿谱几曲悲欢离合
去梳一梳垂柳飘柔的长发
去吻一吻桃花绯红的脸颊……
美妙的诗句让大家对春天充满了期待，今天我们来欣赏朱自清笔下的《春》。
【学习目标】
1、了解朱自清及其作品，积累重要词语。
2、理清课文的写作思路，理解文中描绘的几幅画面。
3、学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、运用修辞手法描写景物的写法。
4、培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
【作者简介】
朱自清(1898-1948)，原名自华，号秋实，字佩弦。现代散文家、诗人。江苏扬州人。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感，代表作有《匆匆》《春》《背影》《荷塘月色》《绿》等。1948年，为抗议美国政府支持蒋介石打内战，朱自清宁可饿死，也不领美国的救济粮，最后死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。
【写作背景】
《春》大概写于1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月，又喜得贵子。朱自清生活中的顺境与幸事，不能不对《春》的抒情格调产生影响。作者乐观感情的倾注，使得作品情景交融、诗情与画意结合。
【读音释义】
①朗润：明亮滋润。
②酝酿(yùn niàng)：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
③窠(kē)巢：鸟兽昆虫的窝。
④宛转：形容声音抑扬动听。
⑤黄晕(yùn)：昏黄，不明亮。
⑥花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。本文比喻姿态优美。
⑦卖弄：有意显示、炫耀。
⑧抖擞(sǒu)：振作。
【整体把握】
1、有感情地朗读课文，用一句话概括本文主要写了什么内容。
明确：作者用优美的语言，生动地描绘了江南春天的景色。
2、文中具体描绘了哪五幅春景图？
明确：春草图——草报春——第3段；
春花图——花争春——第4段；
春风图——风唱春——第5段；
春雨图——雨润春——第6段；
迎春图——人迎春——第7段。
3、课文运用了什么结构？全文可分哪几个部分？
明确：文章运用总分总的结构。
第一部分（1）：盼春；第二部分(2-7)：绘春；第三部分(8-10)：赞春。
【合作探究】
第一部分（1）盼春
1、在“盼春”中，作者采用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
明确：（1）“盼望着，盼望着”，用反复的修辞手法，强调作者急切渴望春天到来的心情。
（2）“春天的脚步近了”，用拟人把春天人格化，语言生动形象，写出春天将至的喜悦心情。
2、第1段在文中有什么作用？
明确：①开篇点题；②总领全文；③引起下文；④奠定全文的感情基调。
第二部分（2-7）盼春
1、第2段写了哪些景物？这一段与第3-7段描绘的五幅图画之间存在什么关系？
明确：第2段写了山、水和太阳；这一段总写春回大地、万物复苏的情景，与后面的五幅图画是总分关系。
2、第2段运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
明确：拟人、排比。生动形象地写出春回大地，万物复苏，生机勃勃的特点，表达喜爱之情。
春草图（3）
1、作者是从哪些方面写春草的？体现在哪些词语上？写出了春草的什么特点？
明确：情态：“偷偷地”“钻”——旺盛的生命力；
质地：“嫩嫩的”“软绵绵的”——嫩、软；
颜色：“绿绿的”——绿；
长势：“一大片一大片满是的”——旺盛、多。
侧面描写：以人们在草地上的欢乐，侧面衬托春草的勃发。
2、“偷偷地”和“钻”有什么表达效果？
明确：“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景，让人惊喜。
“钻”，写春草破土而出的挤劲，表现小草顽强的生命力。
这两个词语运用拟人，把小草人格化，富有情趣，惹人喜爱。
3、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”运用了什么描写方法和修辞手法？有何作用？
明确：运用动作描写和排比修辞。增强了语言气势，生动地描写出人们在草地上的欢乐，侧面衬托春草的勃发。
春花图（4）
1、作者是按什么顺序写春花的？从哪几个方面来写的？写出了春花的什么特点？
明确：自上到下的空间顺序：树上——花下——遍地。
先树上：从视觉、嗅觉写，运用联想，写花多、花艳、花甜。
再花下：从听觉、听觉写蜂喧蝶舞，从侧面烘托花多、花艳、花甜。
其后地上：从视觉，由面到点，写野花数量多、种类丰富、闪烁。
2、下列句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
（1）你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
明确：拟人。把桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花竞相开放的情景，表达喜爱和赞美之情。
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
明确：比喻、排比。增强了语言气势，生动形象地写出了春花争艳、万紫千红的景象，表达喜爱和赞美之情。
（3）有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
明确：比喻、拟人。从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
3、“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？
明确：不能颠倒。因为这三个比喻句既和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，又和后面的“桃儿、杏儿、梨儿”一一对应。上下文语序一致，结构严谨。
4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中的“闹”字有什么表达效果？你想起了哪句诗？
明确：“闹”字运用拟人手法，写出了蜂喧蝶舞的热闹场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。动静结合使所写之景相得益彰，相映成趣，使文章富有感染力。
“红杏枝头春意闹。”
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