【教学设计】认识长方形

　　原标题：【教学设计】认识长方形

　　【教学设计】认识长方形

　　刘秀锦

　　舞钢市特殊教育学校

　　教材分析：

　　《认识长方形》是培智学校义务教育实验教科书三年级上册第一单元第二主题校园标识第一课时，本节课借助校园生活情境，让学生再熟悉的校园生活中，通过比较观察常见的物品，自然而然的发现和感受生活数学中的量与形，通过做一做，练一练等过程，让学生体会数学与生活的联系。

　　教学内容：

　　认识图形（三）——认识长方形

　　学情分析：

　　本班共有12名学生，大致分为三个层次，A层成成、栋栋、笙笙、小吉、臻臻他们五个人接受能力比较强，其中成成的视力不好，栋栋行动不便。B层四个人，其中恩恩、小艺接受能力较差；小博、叶子发音不清楚，口语表达能力较差；小杰和小权接受新知识还行，就是忘得特别快。C层珊珊接受能力稍好一点，小鑫和乐乐稍差一点。

　　教学目标：

　　A组：能从物品中抽象出长方行，认识并掌握长方形的特征，初步形成空间观念，感受数学也日常生活的密切联系。

　　B组：能掌握长方形的特征，找到生活中含有长方形的物品，感受数学也日常生活的密切联系。

　　C组：能从图形中辨认出长方形，感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学重点：

　　了解长方形的特征，能根据图形特征找到生活中的长方形。

　　教学难点：

　　掌握长方形的特征

　　教学准备：

　　多媒体课件、长方形卡纸（沿着长的中点画出红色的虚线、沿着宽的中点画出绿色的虚线）每个学生一张

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.多媒体出示课本第12页主题图，引导学生观察后提出问题：你看到了什么？

　　学生回答后师总结：这些都是我们常见的校园标识，下面我们来认识一下这些标识吧。

　　2.多媒体出示安全出口标识、无障碍标识、注意儿童表示、禁止吸烟标识，带着学生认识这些标识。

　　二、学习新知

　　（一）初步认识长方形

　　1.认识横向的长方形

　　（1）出示安全出口标识，引导学生观察安全标识的形状。

　　（2）多媒体演示沿着安全出口标识的边画出长方形，在抽象出长方形，并向学生价绍这个图形就是长方形。

　　2.认识竖向的长方形

　　（1）出示教室里的装饰画，引导学生观察装饰画的形状。

　　（2）多媒体演示沿着装饰画的边画出长方形，在抽象出长方形，并向学生价绍这个图形也是长方形。

　　（二）初步认识长方形的特征

　　1.小结总结

　　刚才我们观察了横着放和竖着放的长方形，长方形和正方形有什么特征呢？下面我们一起来动手探究吧。

　　2.摸一摸手里的长方形纸的边，你有什么发现？

　　（1）带着学生摸一摸长方形的边，引导学生发现长方形的边直直的。

　　（2）带着学生数一数长方形的边，引导学生发现长方形有4条边，并用多媒体演示标注。

　　（3）带着学生总结出“长方形有4条直直的边”多媒体出示结论并板书，带着学生读一读。

　　3.摸一摸你手里的长方形纸的角，你有什么发现？

　　(1)带着学生摸一摸长方形的角，并带着学生数一数长方形的边，引导学生发现长方形有4个角，并用多媒体演示标注。

　　（2）带着学生总结出“长方形有4个角”多媒体出示结论并板书，带着学生读一读。

　　4.描一描、折一折你有什么发现？

　　（1）引导学生用两种不同颜色的彩笔描出两条长边，然后沿红色虚线对折，从而发现相对的两条长边一样长。

　　（2）引导学生用两种不同颜色的彩笔描出两条短边，然后沿绿色虚线对折，从而发现相对的两条短边一样长。

　　（3）多媒体动画演示长方形相对的两条边一样长，引导学生总结出“长方形相对的两条边一样长”多媒体出示结论并板书，带着学生读一读。

　　三、巩固新知

　　1.找出生活中的长方形

　　多媒体出示学生的作业本、数学书、教室的门、餐厅的们，窗户让学生找一找、指一指图中的长方形。

　　2.找出下面物体上的长方形

　　多媒体出示多种形状的实物图片，让学生找一找那些是长方形。

　　3.找一找教室里的长方形。

　　四、总结全课

　　今天这节课你学会了什么？

　　今天这节课我们认识了长方形，通过学习，我们知道长方形有4条直直的边，有4个角，相对的两条边一样长。

　　五、布置作业

　　请你回家找一找，家里那些物体上含有长方形，并和家人说一说。

　　六、板书设计

　　

　　责任编辑：