暑假阅读理解拓展特训（一）小学语文四年级上册统编版
5．
春 天
叶圣陶
①太阳光从窗外射进屋里来。在光当中，看得见极细的尘屑在那里浮动。一股暖气熏得我周身舒服；过了一会儿，竟觉得热烘烘了。一阵清香，拂过我的鼻头边。摆在桌子上的一盆兰花有三朵开了。碧绿的花瓣，白地红斑、舌头一般的花蕾，怪有趣的。兰叶的影子描在白墙头上，就同画幅上画着的一般。
②我走到庭前，看见阶石旁边的一个泥洞里出来三个蚂蚁。它们慢慢地前进，走了一段便停一停，仿佛在那里探路。又有一个蚂蚁出来了。它独自爬上阶石，在太阳光中极速地前进。什么地方传来蜂儿嗡嗡的声音？我抬起头来寻，寻不见。可是听到了这声音。就仿佛看见了红红白白、如山如海的花。
③我走出了大门，细细的柳条上，不知什么时候染上了嫩黄色。仔细看去，说它黄色也不对，竟是异样可爱的绿。轻轻的风把柳条的下梢一顺几地托起，一会儿便又默默地垂下了。柳树下的池塘里，鱼儿好快乐呀，成群地游到这边，游到那边。自云、青空以及柳树的影子，都在水中轻轻地荡漾。一幅活动的画图!
④我深深地吸了一口气，不自主地说：“完全是春天了!”
（1）结合画横线语句，将作者观察地点的变化依次写在横线上。
→ →
（2）品味加点词语，写下自己的感想。
它独自爬上阶石，在太阳光中极速地前进。
“极速”一词准确、生动地写出了 。
（3）针对文中画“ ”的语句，以下三种说法不恰当的一项是
A.这两句话没有具体描写蜂儿，可以删掉。
B.细致观察不仅要用眼看，还要用耳听，用心想，作者很会观察。
C.边读文字边想象画面，我们就仿佛身临其境地感受绚丽多彩的花海。
（4）结合第三自然段，尝试概括，这“一幅活动的画圈”中包含着：
图一：风拂柳条图
图二：
图三：影子荡漾图
（5）找出你觉得写得准确、形象、观察细致的语句，认真工整地抄写下来。
6．读短文，完成后面的问题。
李时珍夜宿古寺
??李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
??这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。①这地方前不着村，后不着店，晚上到哪里住宿呢？
??忽然，他们发现前面的树丛中隐隐约约的露出房屋的轮廓，近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”
??夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。李时珍笑着问：“庞宪，觉得苦吗？”
??②“先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”
??③“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了，但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”
??皎洁的月亮透过露天的屋顶，照进房子来。李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天的寻访所得记下来吧。”说着，李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”
??“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”
??“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”
??“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”
??④李时珍接过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎。”
??寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移上当空。
（1）给带点的多音字选择正确的读音，用“√”标出来。
相似（shì sì）
似的（shì sì）
降临（xiáng jiàng）
（2）联系上下文，理解下列词语的意思。
①破败：
②端详：
（3）朗读短文第2自然段中画横线的句子①时，应该读出 的心情或语气。
（4）把下面的句子换种说法，但意思不变，体会表达的不同语气。
先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？
（5）默读短文中画横线的句子，谈谈你从中体会到了什么？
1）读了画横线的句子②和③，从师徒俩的对话中，我深深地体会到了： 。
2）读了画横线的句子④，我体会到了 。
（6）本学期，我们学过的把握主要内容的方法有： 。这篇短文的主要内容是： 。
（7）中药是我国宝贵的遗产。从短文或生活中，你知道哪些中药？说说这些中药的药效（写出两个即可）。你对李时珍有哪些了解？分享你的积累。
7．课外阅读
??那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
??她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
??面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”
??“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。
??“没关系，我请你吃。”
??老婆婆端来一碗面和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。
??“你怎么了？”老婆婆关切地问。
??“我没事，我只是很感激!”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮面给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”
??老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗面给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”
??她愣住了。
??匆匆吃完了面，她开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!”
??这时，女孩的眼泪又开始掉了下来。
??有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
（1）给文章加个恰当的题目，写在开头的横线上。
（2）从文章第一句话中的“又”字可以读出来什么？
（3）词语“疲惫不堪”意思是 。从“疲惫不堪的母亲……立即露出了喜色”这句话能体会到
（4）文中写女孩两次掉眼泪，第一次眼泪掉下来是因为 ，第二次眼泪掉下来是因为 。
（5）用简洁的语言概括这篇文章写了一件什么事。
（6）用自己的话说说你对文章最后一句话的理解。
8．课内阅读
爬天都峰（黄亦波）
??假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
??我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
??忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
??我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
??老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”
??我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
??爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
??在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
??“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
??爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
（1）“攀”字读作 ，用部首检字法查字典，先查部首 。
（2）文中的“相”读作 ，另外一个读音是 可以组词为 。
（3）写出和文中加粗词的意思相近的词语。
鼓舞——
汲取——
（4）课文是按照爬山前、 、 的顺序来写的。
（5）课文2～7自然段，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程写清楚的。分别用“_____”“～～～～”“加粗”各画出一个句子，并在旁边作批注。
5．【解答】（1）考查了学生对选文内容的理解。从“太阳光从窗外射进屋里来”“我走到庭前，看见阶石旁边的一个泥洞里出来三个蚂蚁”“我走出了大门，细细的柳条上，不知什么时候染上了嫩黄色”可知，作者观察地点的变化依次是：屋里、庭前、门外。
（2）考查了学生结合注释及联系上下文理解词语的能力。“极速”形容非常快速。准确、生动地写出了蚂蚁爬行速度之快。
（3）考查了学生对于句子的理解与辨析。联系上下文理解，A.有误，从“什么地方传来蜂儿嗡嗡的声音”可知，描写了蜂儿，不可以删掉。B、C正确。
（4）考查了学生对于选文内容的理解与概括。抓住关键词语概括，通过阅读可知，这“一幅活动的画圈”中包含着：“风拂柳条图”“鱼儿嬉戏图”“影子荡漾图”。
（5）考查了学生对优美句子的积累。例：它们慢慢地前进，走了一段便停一停，仿佛在那里探路。
故答案为：
（1）屋里 庭前 门外；
（2）蚂蚁爬行速度之快；
（3）A；
（4）鱼儿嬉戏图；
（5）它们慢慢地前进，走了一段便停一停，仿佛在那里探路。
6．【解答】（1）考查了多音字。似：[sì]像；如同。[shì]〔似的〕助词。用在名词、代词或动词性词语的后面，表示和某种事物、情况相像。结合语境和词义，“相似”的“似”读作“sì”，“似的”的“似”读作“shì”。降：[jiàng]落下（跟“升”相对）。[xiáng]投降。“降临”的“降”读作“jiàng”。
（2）考查了词语的解释。①破败：破落衰败。②端详：仔细地看，侧重看清、知道每一个细节。
（3）考查了朗读语气。“”这个地方前后都没有可以住宿的地方，面对晚上没有住宿这个大问题，李时珍当时是很惊慌失措的，并且也没有好的解决办法所以整个人也很无奈，表达了李时珍迷茫、焦急、害怕、无奈、慌张的心情。
（4）考查了句式转换。“先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”是反问句，转换为陈述句。把“还能”改为“不能”，去掉“吗”，改问号为句号。即：先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人不能叫苦。
（5）考查对句子的理解。“先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”“”从师徒俩的对话中，我深深地体会到了：李时珍为了能造福百姓，修订好《本草纲目》，不怕艰苦。从句子：李时珍接过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“”我体会到了李时珍不怕危险。
（6）考查了概括文章内容以及方法。本学期，我们学过的把握主要内容的方法有：一是借助文章题目；二是理清事情的起因、经过、结果；三是先弄清每件事情讲了什么再把几件事情连起来。阅读文章内容可知，本文讲了李时珍和徒弟去察访药材，到了晚上没地方住，就在一座破败的古寺里过夜。古寺条件特别差，但他们没觉得苦。趁着月色把寻访所得记下。李时珍更是为了造福百姓，修订好了《本草纲目》。
（7）考查了知识积累。根据日常积累的文学知识作答即可。
（1）sì shì jiàng；
（2）①破落衰败；
②仔细地看，侧重看清、知道每一个细节；
（3）迷茫、焦急；
（4）先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人不能叫苦。
（5）1）李时珍为了能造福百姓，修订好《本草纲目》，不怕艰苦；
2）李时珍不怕危险；
（6）一是借助文章题目；二是理清事情的起因、经过、结果；三是先弄清每件事情讲了什么再把几件事情连起来 李时珍和徒弟去察访药材，到了晚上没地方住，就在一座破败的古寺里过夜。古寺条件特别差，但他们没觉得苦。趁着月色把寻访所得记下。李时珍更是为了造福百姓，修订好了《本草纲目》；
（7）①马齿苋：清热解毒。②枸杞：温肾助阳。李时珍编写了《本草纲目》，为后世誉为“药圣”。
7．【解答】（1）考查了给文章加标题。本文主要讲了一个小女孩和妈妈吵架后生气离开，后因一位老婆婆的煮了一碗面并加以引导，感受到妈妈的爱的故事。故可以拟标题为：一碗面条。
（2）考查了对字词的理解。“她跟妈妈又吵架了”中“又”字说明了吵架的次数多。
（3）考查了对文中词句的理解。联系上下文理解词语，疲惫不堪：形容极度疲乏过度劳累。文中指母亲很劳累。从“疲惫不堪的母亲……立即露出了喜色”这句话能体会到母亲对女儿的担忧和见到女儿回来后的欣喜，从而表现母亲爱女情深。
（4）考查了对文章内容的理解。仔细阅读短文，找到两次有关掉眼泪的描写，第一处为“她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里”，联系上文可知，她“满怀感激”是因为她觉得一个陌生的婆婆都可以煮面条给她吃；第二处为“这时，女孩的眼泪又开始掉了下来”，结合上文内容可知，这一次掉眼泪是因为妈妈对她无私的爱，她很感激妈妈，也是因为妈妈为了生活奔波劳累还要为她操心而觉得愧疚。
（5）考查了学生概括文章主要内容的能力。概括文章内容要了解事情发展的起因、经过、和结果。并用简练的语言概括出来。阅读文章可知，本文主要讲了一个女孩因和自己的母亲赌气而离家出走，遇见了一位好心的老婆婆。老婆婆的教育和爱心，让女孩明白了母爱的伟大。
（6）考查了对句子的理解。结合实际生活中我们平时对父母的关爱过于淡漠甚至忽略，而对别人的点滴关爱感激不已，可以从这个方面去谈我们应该正确理解回应父母的关爱。如：我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾，却不注意体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因别人的一句问候或受到别人的一份小礼物，而感激不已。我们应当认识到在感激别人的时候也不忘父母的养育之恩。
（1）一碗面条；
（2）女孩和母亲多次吵架。
（3）极度疲乏过度劳累 母亲对女儿的担忧和见到女儿回来后的欣喜；
（4）她感激老婆婆端来一碗面条和一碟小菜 看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望，心中满是愧疚；
（5）女孩与母亲发生争吵后，在一位老婆婆的开导下，真正体会到母爱的伟大。
（6）我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾，却不注意体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因别人的一句问候或受到别人的一份小礼物，而感激不已。我们应当认识到在感激别人的时候也不忘父母的养育之恩。
8．【解答】（1）考查了汉字读音和部首查字法。“攀”读作“pān”，有抓住某物向上爬之意。按部首查字法应先查部首：手。
（2）考查了多音字。相：[xiāng]互相。可组词为：相识。[xiàng]相貌，外貌。可组词为：照相。故文中的“相”读作“xiàng”。
（3）考查了近义词。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。近义词是“鼓励”。汲取：吸取、吸收。近义词是“吸收”。
（4）考查了写作顺序。阅读文章内容可知，《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。
（5）考查了作批注。课文第2～7自然段，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚地写了出来。句子“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”写的是“我”爬山前的心理。在爬山前，“我”在山脚仰望天都峰，心里发颤；句子“我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：‘老爷爷，您也来爬天都峰？’”是“我”遇到老爷爷后，互相从对方身上汲取力量，努力爬山；从“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”可知，在“我”手脚并用奋力攀爬之下，终于爬上峰顶。
故答案为：
（1）pān 手；
（2）xiàng xiāng 相识；
（3）鼓励 吸收；
（4）爬山中 爬上峰顶后；
（5）我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!在爬山前，“我”在山脚仰望天都峰，心里发颤。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”在爬山途中，“我”遇到老爷爷后，互相从对方身上汲取力量，努力爬山。
奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……在“我”手脚并用奋力攀爬之下，终于爬上峰顶。
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