德育要高考，德育课程怎么建构

　　

　　1 德育目标

　　德育是培养认识自我的文化智慧，探索“自我是谁”，“走向何方”的文化命题。

　　德育以个性和道德品质为塑造目标，建构独立的品质塑造逻辑。以自爱为基础，建造思想（即信仰）的底座，在底座上塑造个性的品质丰碑。以他爱为基础，建造思想（即信仰）的底座，在底座上塑造道德的品质丰碑。在并峙的品质丰碑上，创造事业的尖塔，形成塔碑式人才工程蓝图。

　　也就是培养两种爱的信仰，塑造个性和道德的品质丰碑，并探索未来事业方向。

　　2 德育的属性

　　德育以塑造两种品质为目标，也就具有鲜明的实践性、综合性和创造性。这跟知识学科本质不同，决不是死记知识教条，更不是操练题海，而是在思想的指引下，开辟新的行动，养成新的习惯，塑造新的品质。没有行动研究，就没有德育。只要行动就是综合素质的彰显，即信仰、品质、思维等的综合运用。德育是塑造新生命，创新是灵魂，其中思想是创新思维的成果，行动是创新生活的成果，品质是创新生命的成果。

　　

　　3 德育的内容体系

　　每个生命都是一个世界，心灵有多广阔多丰厚，德育就有多广阔多丰厚。生命塑造的基本内容有如下范畴：

　　A生命原胚：习惯和环境。这是重塑生命的素材和底子，在思想觉醒之前，习惯和环境是塑造生命的两大势力。习惯是行为经验和性格积淀，是塑造生命的参照和对立面，胆小软弱懒惰顺从等是原有习性。环境是影响和塑造生命的社会，主要是师长和同学，是塑造生命的又一参照和对立面。

　　B传统文化的梳理。传承优秀文化，儒家的仁义礼智信，道家的个性文化，都必须作为认识自我的智慧，融入爱的信仰中。铲除传统的劣根，顺从怯懦的奴性，自私虚荣的秉性，嫉妒知足的毒性等。

　　

　　C自爱与他爱。自爱即尊严，是对自我价值的认定、维护和追求，塑造个性的丰碑。自我价值指与生俱来的权利、道德和个性价值、知识价值及能力价值等。实现自我价值与赢得爱并峙为人生最高的幸福。

　　他爱（指亲情友情等）指怜悯和牺牲的幸福，培养丰沛的怜悯，追求牺牲自我奉献他人的幸福，塑造道德的丰碑。

　　D思想的培养。思想是对爱的理性认知，即信仰，也是对自我和世界的观念体系，是情商和智商的标志，是发展潜力的标志。失去思想，生命就任习惯和环境摆布，注定是在黑暗中摸索，埋没天才。思想也是知识学习的创新成果，表达为对知识独立的认知评价。

　　D 个性与道德的品质塑造。爱和思想的信仰必须化为行动，只有行动才能把爱的信仰变成道德和个性的品质成果。

　　E 思维个性的寻觅和培养。个性包括人格个性和思维个性。德育还必须指导孩子以知识为路径，探索自我的思维天赋，为未来知识发展指明方向。

　　3 德育的实践体系

　　创新行动的四大领域：班级、学校、家庭及社区。服务管理班级是塑造个性和道德的基地，服务学校是塑造自我的重要平台，家庭建设是塑造自我的起点，服务社区是塑造自我的重要补充。

　　4德育的评价体系