《小欢喜》丨如何回归教育本质，做好教育管理？

　　热播剧《小欢喜》圆满收官，但围绕三对高考家庭（“虎妈猫爸”、离异父母、空降父母）在面对高考的焦虑反应而引发的关于教育本质的探讨，并未有丝毫减弱。作为教育阵营中不可或缺的学校教育，如何回归教育本质，做好教育管理，也引发了教育行业人士的深思。

　　剧中，冲刺班班主任兼高三年级组长李萌和郭广平饰演的校长，是学校教育的代表人物。

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　　在剧中，年级组长李萌同校长商量让学习成绩不理想的同学留级蹲班，一方面不影响春风中学的本科上线率，另一方面也给成绩不理想的同学多一些时间打牢基础，迎接高考。

　　但此提议一出，校长便当场反对。他对李萌说：“高考成绩固然重要，但高考本身它只是一个过程，教书育人的核心就是培养学生让他们成才，而不是一昧地追求升学率的数字。”

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　　尽管后来李萌老师对于留级蹲班做出了自己的解释，但校长还是不赞同开蹲班这个先例。

　　他表示，“蹲班留级这样的事情，对于一个学生来说，可能会造成怎么样的心理阴影？学校这样的安排学生不会真的接受。作为教师有拼劲值得认可，但如今高中生的培养，心理层面的教育跟学科层面的教育一样重要，我们做老师的必须掌握好，所有的教育都会有收获的那一天。”

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　　经过校长的耐心讲解，李萌也放弃了“留级蹲班”的建议。在随后的剧情中，我们不难发现，李萌老师对于校长的一番话还是听进去了，开始除了学习，更加注重学生的生活、心理教育。

　　有一次她同英子妈妈谈话，建议宋倩除了关心孩子成绩，也要关心孩子的心理状况。她说：您还是多关注一下英子的心理状况，别给她太大压力。

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　　作为一名教师，李萌无疑是称职的、优秀的。她一门心思全铺在工作上，无论是学习还是生活中，她都把学生的教育成长放在第一位，有次甚至还因为低血糖晕倒在教室门外。年年带高三，她也不觉得辛苦，她认为作为老师就是让孩子们在高三这一年找到准确位置，只在成绩上和心理上都过了这一关，他们的人生才能够真正开启各自的精彩。

　　其实，无论是校长还是李萌老师，作为教育工作者，是孩子人生路上的指明灯。教育工作者自身的业务能力和专业素养，对于学生、学校乃至教育行业，都是不可忽视的重要一环。为了更好的从事教育相关领域的工作，成为复合型高素质教育人员，当前很多教师、中小学校长、学校管理人员及其他教育领域工作者，都选择参加北京重点院校开设的课程研修班，接受系统、理论的教育。

　　当前课程研修班招生专业：行政管理（教育行政管理方向）

　　培养方向：教师、教务处、中小学校长、学校管理人员、幼儿园园长、私立学校创始人、海外归国从事教学人员等。