关于职业化素质教育

　　【职业化中国在行动】关于职业化素质

　　教育教育――神圣事业

　　我们需要对继续教育进行审思。

　　20年前，老师们关注的是孩子的成长。为了一个优秀的学生，可以把自己的工资拿出来；可以天天到学生家里做思想工作，以期能够让孩子走上学堂，以为国家培养一个栋梁引以为豪。

　　20年后，教育，成为无数人用以敛财的幌子。再没有人关注学生的成长，而是把目光放在了学生的口袋上。用一些噱头，一些超越伦理的口号来吸引。最终的结果，败坏了一个行业，误导了一个时代。

　　教育的终极目的所在，提升学生的素质，增加学生的生存、发展、开拓未来的能力。这是一个为别人付出的事业。如果只把目光放在一已之私上，没有时代的使命感、社会的责任感、教育的神圣感，是不可能真正实现教育的意义的。

　　我们，用我们微薄的力量，为这个时代，带来力所能及的改变。用我们毕生的热忱，捍卫教育的神圣，以及对这个时代的回应。

　　谋达天下素质教育，不求万世师表，但做今世孔孟。做好1件事、改变2代人，因为使命，所以神圣。

　　关于“继续教育”——时代需要、国家需要

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要第八章继续教育》节选

　　（二十三）加快发展继续教育。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分……广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社

　　（二十四）建立健全继续教育体制机制。……鼓励个人多种形式接受继续教育，支持用人单位为从业人员接受继续教育提供条件。加强继续教育监管和评估。

　　（二十五）构建灵活开放的终身教育体系。发展和规范教育培训服务，统筹扩大继续教育资源。鼓励学校、科研院所、企业等相关组织开展继续教育。加强城乡社区教育机构和网络建设，开发社区教育资源。大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。

　　关于“素质教育”——《学习与思考间的能量转换》

　　学而不思则罔思而不学则殆。

　　思考是化学反应，相当于能量积聚，包括催化剂，原料储备（化学反应需要的各物质条件准备）；如同二个会产生化学反应的物体在具备化学反应条件后化学合成过程，然后得出一个新的化学合成体。

　　学习是物理反应，物理反应，只是能量的转移，只有能量的变化，没有质的改变。不具备产生新物体的外在力量，也不会产生的能量，或是只某一种能量的载体（宿体）。学习的痛苦在于，承受一个不明物体的入侵——即新宿体的借居，有可能没有任何意义，而本身可能可是被人利用为宿体而已，并且要提供营养，甚至可能会被干扰正常的新陈代谢。因此，不愿意学习，属正常现象。

　　思考是要合成生产出来一个新的东西来的化学反应，如同受孕、临产、生产，这是一个蜕变的过程，故凡思考型产业均为高附加值产业，原因就在于此。一个是简单复制，如同是流水线生产布娃娃。一个手工是生产，如流水线生产的布娃娃的模型。二者间的价值是不一样的。

　　思考的痛苦在于裂变和蜕变，因为思考必然要有一个结果，哪怕走火入魔也是一个结果。但如果思考一直没有结果，就会像是“难产”——时间愈久，危险愈大（包括因此而失去的时间成本、机会成本、正常时间内可创造的价值总和等边际成本），因此思考本身也是有成本的。因此，并不是谁都愿思考的。

　　因此，学而不思，只是增加了能量而找不见能量发泄的出口；思而不学，就像一辆能一次装载50吨货物、要行驶10万公里的大卡车，油箱里只有少得可怜的油，自然永远跑不远。

　　学习与思考的能量转换关系

　　学习是能量转移，是复制能力，思考是能量使用，是创造能力；

　　没有学习，思考是无源之水，就像相当于拿一杯水让你生成一杯碳酸钙一样，学习是积聚足够的生石灰，人的大脑就是盛满水的杯子。

　　没有思考，学习再多的东西，也没有任何意义，就像两个连通的池子，一个放着石灰，一个放着水。但石灰是石灰，水是水。思考，就相当于把堵塞二者之间连通的塞子给拔掉。

　　如果站在石灰池里而没有拔掉塞子，会怎么样？也许自身携带的水份会把表层腐蚀，仍是虚有其表而无其里。表面被石灰腐蚀成碳酸钙，则迂，因为里面的东西还是原始的东西，也就相当于不是孙猴子而学孙猴子，拔一根毫毛，一吹，就以为是自己想要变的东西了。书呆子即此类。

　　如果站在水里拔塞子而没有拔掉会怎么样？也许自身携带的有一些石灰，但被稀释成少量的水，慢慢的沉了下去，这就是所谓的“人生积淀”。但，由于没有足够的石灰，表面看起来还是水，而又因了已有一部分反应，因此水或不水，钙或不钙的“不伦不类”。但如果不知道还有一个石灰池的存在，就会以为自己所在水池就是“生石灰”最多的一个池子，自己生成碳酸钙的方法就是生产碳酸钙的最好的方法。即使此时别人告诉说，“咄，那边还有一个石灰池”，他仍然不会过去。甚至觉得，他在池中，你连水都没有还想告诉他怎么样找到石灰池，简直是笑话。此类人就会经验至上。

　　当你有办法告诉他你本身就在石灰池的时候，如你一身石灰：头衔、证书、曾经生产出来的碳酸钙等等，他会相信，这类人已经到达了个人的不胜任阶层，连基本的判断已经没有了。或者说，因为太过于缺少生石灰，而产生了一种“石灰渴望症”——像抓救命稻草——一样，迷信表层的东西。

　　另有一部分见过石灰池，也可能在池中呆过，但仍然没有拔开那个塞子，因此，可能会有一部分判断力，因此这部分人，知道借助外力来实现提前拔塞子的过程。如果只呆在石灰池或是水池里，最终会石灰固化或被水淹死：思维定势——淹死的都是会凫水的。

　　结论

　　创新型人才是思考型人才。

　　复合型人才是学习型人才。

　　学习型人才是在复制知识的使用价值，是知识体系的使用者。学习能力超强，但不一定有思考能力，或者不需要思考能力，因为过多思考，反而会使其混乱。

　　思考型人才是在创新知识体系，一是运用体系，即对原知识体系进行横向加工而追求使用价值；二是创新体系，即知识体系的纵深拓展而形成新的知识体系或扩充了原知识体系。

　　张新刚

　　2010年12月20日于阜阳