考编教育学案例题
案例分析：总分总，ABC式答题，A理论，B理论阐述，C结合案例
案例分析常考知识点思维导图：
教学是在一定的教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
（1）自主学习
自主学习关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式。
探究学习也称为发现学习，是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。
合作学习是指学生以小组为单位进行学习的方式。
教育机智：是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确的做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
万能段：作为教师，面对孩子突然提出的要求，应科学处理课堂中出现的突发事件，灵活组织课堂教学。
教师期待罗森塔尔效应皮革马利翁效应
万能段：作为教师，应该充分发挥教师期待的积极作用，引导学生朝着自己所期望的正确方面发展，从正面引导学生，真正做到“多一把尺子衡量，就多一个好学生”
口诀：想理直发需巩固财力
启发性原则概念：
启发性教学原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学文化知识，提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻要求:
（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；
（2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；
（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性的运用于实际；
（4）发扬教学民主
因材施教概念：
指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
贯彻要求：
（1）导向性原则
（2）疏导原则
（3）因材施教原则
（4）知行统一原则
（5）集体教育与个别教育相结合原则
（6）尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则
（7）正面教育与纪律约束相结合的原则
（8）依靠积极因素克服消极因素（长善救失原则）
（9）教育影响的一致性与连贯性原则
口诀：两导两因一知行，尊重集体要正面
导向性原则
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
贯彻要求：
疏导原则
疏导原则是指进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，是他们积极向上，疏导原则也就是循循善诱原则。
贯彻要求：
因材施教原则
因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。
贯彻要求：
知行统一原则
知行统一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参与实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致。
贯彻要求：
尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则
在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理化要求转化为学生的自觉行动。
贯彻要求：
依靠积极因素，克服消极因素的原则
在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，已达到长善救失的目的。
贯彻要求：
（1）说服教育法：通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法，包括言语说服和事实说服
（2）榜样示范法：用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法
（3）实际锻炼法：有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。
口诀：定目标、建核心、立秩序、搞活动、树班风
心理学的答题模板（三段论）
第一段：原则点
第二段：理论阐述
第三段：结合案列进行分析
识记的规律/影响识记效果的因素
影响遗忘的进程
实验证明：过度学习达到50%，学习熟练程度达到150%，学习效果最好。（数量和学习程度）
答案要点：
这种做法违背了记忆规律，也是行之无效的
意志品质的培养
1.耶克斯—多德森定律
（1）动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同
（2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机
（3）动机水平与行为效果呈倒U型
学习效果反作用于学习动机。所学的知识增多，学习成就的取得就可以进一步增加学生的好奇心、求知欲，进一步提高学生的自信心，增强学习动机。
1.主体性原则
2.内化性原则
3.特定性原则
4.生成性原则
5.有效监控原则
6.个人效能感原则
口诀：煮花生特有效
此外，个体的认知结构、个性特征。
（4）培养创造型的教师队伍