利用信息技术的兴趣和教学价值，教师应充分将教育素养贯彻到课堂

　　新课程改革中利用信息技术的教育理念，融入生活元素的教学策略时代，拓宽学生视野。先进的教育理念满足了学生自身研究能力的提升。高效率地在先进教育理念中获取信息技术，拓宽教学范畴的思想，充分将学生的求知欲达到了理想范围内，有助于学生学以致用，构建一个将信息技术突破的课堂内容，为教师专业素养的提升奠定良好的基础。总而言之，将学生的知识、技能通过课内教学内容的基础上，以点拨性的信息技术，多个角度的融入教育理念，使信息技术的价值可把握好是否符合课堂教学实践活动。学生以充足的学习动力充分发挥出自身才能，使学生对信息技术具有多方面的理解和主动性能，在优质的教育资源下将多媒体技术更符合课堂教学活动中。充分利用信息技术的兴趣价值和教学价值，教师应充分将教育素养深入贯彻到课堂上。实现在全面的教育资源下，促进学生进步的教育能力，对推动整体教育教学趋势更具备发展空间。

　　一、信息化视角下中学英语教学的方法

　　（一）收集开放性、探究性的教学内容，发展学生思维

　　学生按照利用信息技术在高中英语课堂教学中，引导学生自主学习、练习查阅的能力。搜集英语资料为学生展现更具有价值的学习需求，教师要充分满足学生的个性化，把学生作为课堂教学的主体对象，引导学生自主地发现问题、分析问题、解决问题[8]。受限于课堂形式，把获得交流的机会，让学生自主创作，因此一些探究性、开放性的英语课题教学内容，是提升学生口语应用能力的关键。在英语小组活动中信息技术展现出自我语言表达能力，通过感性的英语探究能力，有利于学生养成表达口语的能力和习惯。将英语学习能力快捷性成为发展学生思维的关键，在过程中充分掌握英语中的话语权，班级规模之间的组间同质性，可实现学生不断提高交际能力，以组内异质的原则感性地表达自己，成为英语课堂上的发言者，其中教师具有一定的话语权，且有效促进学生的发散性思维。

　　（二）结合APP，提升学生语言能力

　　鼓励学生注重英语理论教学，通过平板电脑、智能手机提升学生的学科核心素养，结合信息技术的英语语境，使学生充分利用课余时间，将学习后的英语知识过渡到学生的沟通、交流中。为学生创设优秀的实践时间，应针对性地寻找交互性的记忆与理解，最终来提升学生的语言能力。现实生活中，教师在人机交互功能下，已经无法满足学生的教育水平。处于信息技术时代的英语语言软件，应将教学问题做进一步解决，通过给予学生充足的英语课堂教学氛围，促进英语知识水平上的沟通，完全满足学生足够适用于所学到的知识。教师的沟通方式没有为学生奠定良好的基础，因此，通过手机上关于英语学习的APP，进一步完全运用在语言能力和交流上。

　　

　　（三）利用微课提升学习能力

　　学生之间个性化差异的学习能力，需充分结合自身真实的学习能力。在每个教学进度上，运用微视频将教学进度与学习能力更具实践性。微课可满足学生的学习兴趣。在课堂中，每个学生的理解能力是有差异性的，高中英语教师在教学过程中要求每个学生都应将微课的优缺点提前讲明，充分尊重学生的存在。在观看视频过程中，微视频结合教材内容，实施快进、后退、暂停的提升教学指标。期间可以录制的方式，将丰富的网络资源来改善英语知识体系。构建完整的学习进度，丰富学生个性化的学习需求，让每一个学生在班级微信群中进行总结与归纳，加强巩固与复习，满足学生的学习需求，保证学习能力都能够跟上课堂进度。

　　（四）融合信息技术来激发记忆水平

　　在信息技术与教学活动不断融合的过程中，集中注意力学习，为学生带来新鲜的学习体验。将英语阅读材料借助视频、图片、音乐等形式，直观呈现出来。通过引入信息化播放手段展示多媒体课件，改变照本宣科的教学效果，以在英语教学中，彻底的提升教学模式，使学生感受到英语能力的内涵。英语学科学生对相关英语背景知识的认知，可将学生对英语知识的理解、掌握能力激发出来。课堂的文化意识需利用信息技术，透彻改变信息技术与英语知识的有效融合，拓展信息技术具备的文化意识，重视英语短语的鉴赏能力，对培养学生记忆水平更具有深刻的发挥价值，从而激发信息技术带来的不利影响，奠定学生学习的稳固基础。

　　

　　二、信息技术对提升教师专业素养的作用

　　（一）加强与信息技术的有机融合

　　信息技术属于必修课程中的重要组成部分，时代发展的产物中高中课程体系需在教学内容中师引起高度重视。在国家各项教师在教育事业上，应不断地提升学科的内容内涵。信息技术的环境之下，大力重视教育领域更是重中之重，认识信息技术的教育价值，是提升国家教育事业的发展。在教学实践大力活动中，不断学习可使英语资源更具时代价值，需要信息技术充分广泛应用并被体现在教学中。随着知识的掌握水平，科技时代的信息技术教师有着积极作用，信息技术作为学习工具时，应在最大程度上加强对信息技术的利用，并不断提升自身的专业素养。在保证自身能力的同时，加强信息技术的有机融合。将学习内容更符合时代的进步与发展，自身专业素养的关键在于做好本职教学工作。使课堂教学质量更符合学生学习水平。在此基础上，保证信息技术与学习内容发挥出信息技术的作用。

　　

　　（二）激发学生学习自主性的学习态度

　　物质文明的丰富充分激发自身的学习主动性，在新课程改革中使信息技术广泛普及在教育理念中，信息技术充分将教师接触到的资源推动了教育界的进步与开展。突破信息技术的教学活动，让自身的教学思想成了热点话题。教育的开展与空间的局限性，导致课堂主体地位更被动，无法充分发挥学生的学习能力。教师在接触到先进理念时，应在教育界引起新进的学习理念，充分发挥教学策略的重要性。在如火如荼信息技术的辅助作用下，确保实施效果符合学生的学习兴趣，为教育教学趋势充满可行性。激发学生学习兴趣的关键在于培养学生的热情和学习态度，使学生的知识更贴合当代发展背景。

　　

　　（三）增强学生学习主观意愿

　　信息技术需要教师具备扎实的理论知识水平，呈现出学生理想的课堂教学质量。教师不仅需要向学生授业解惑，还应全面地为学生服务，通过恰当的引导，将学生的身心特点更具有教育理论素养。有机融合的加固教育学、心理学、管理学，并基于教育理念，将知识点发展到重点内容上，并通过深刻认识与理解，强化学生的上课状态。

　　

　　（四）增强教育教学质量

　　推动教育教学质量的授课方式，可大大节约课堂容量上的匮乏，拓宽学生的教育资源，可缓解学生课堂时间的匮乏，教学奋斗的目标不仅是完成就行，应在信息技术下，提高教师的教学效率。以发展自身教育思想的同时，拓宽学生学习视野，培养广大教师的研究能力。当教师和学生的教学目标用于信息化课堂内容上，实现学生的良好学习状态，提升信息技术对丰富教师的教学视野，形成更具有研究的价值，并作用在提高教学效率上，实现教学效果与信息技术一举两得，提高信息技术教学质量。

　　借鉴名师授课经验，使得教学效果与学生学习习惯形成良性循环，培养学生的学习效率，使教育效果更符合学生的主观意愿，有助于提升自身思想素养。

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