什么样的教育才能称为素质教育？
谁都知道，世界公认的伟人、中国人民的伟大领袖毛主席学识渊博，无人能比，他是世界上真正最懂教育的人，他制定的教育方针、政策、路线就是素质教育，同样无人能比，中国的教育只有回归毛主席的教育方针才是教育的唯一出路，否则，将是失败的教育，失败的教育终将要付出沉重代价的。
其他网友回答：素质教育的内涵及其丰富，简言之，即人的综合能力的培养。主要包括以下四个方面：1.道德品质的培养，2.科学精神的培养，3.实践能力的培养，4.健康理念的培养。
其他网友回答：谢邀请：
关于素质教育的话题，我认为，一个人的素质与涵养，与教育有很大关系，在学教育，家庭教育，道德教育，提高每个人的素质，社会才会和蔼，国家才能昌盛。
现在的教育都是以应试教育为主，以分数第一，而忽略了道德和品德培养，小学生多以填鸭式的教育方式，使孩失去了童年应有的快乐！扭曲学习的乐趣，造成了许多不良的后果。
素质教育很重要，素质教育的涵义，是培养学生全面发展，从德、智，体，美的培养。
做人德为先，尊敬师长，扶老携幼，敬老爱幼，乐于助人，读书的目的就是先学做人，不然智识再丰富，没有道德和良知，一样会危害社会。
智识是创造力的泉源，努力读书，培养学生的学习兴趣，培养创精神，这就是智育。
体育是提高学生的身体素质，没有健康的体魄，何来服务社会。
美，是培养人的审美观点，有効培养学生对各学科的爱好，使学生能从爱好中获得永久的记忆。
素质教育的好处，就是每个学生走进社的时候，文明礼貌，促进社会更好的发展。
教育的重要，首先要为人师表，老师自已做好了，自然会教出好学生，因为老师是学生的榜样。
其他网友回答：素质，拆开看是素养和品质，我认为素质教育的根本是培养有素养，有能力，有品质的人。
素质教育不仅仅与应试教育相对，素质教育的评价体系是针对学生的素养，当下学校的综合性活动，拓展课程，项目式学习都是在培养学生的能力，他们的核心素养。
一棵树的生长需要阳光、雨露、养分，不同时间的树木也会展现不同的姿态。人是多面的，学校教育对人的成长有着长远的影响，即使是相同的教育下也会培养出不同的人。不是能弹会唱，能写绘画就是素质教育，真正的教育指向的永远是育人，因材施教，培养人的综合素养。
其他网友回答：素质教育这一说就是个错误。
你说什么是素质？还得是各种能力吧！比如：计算、理解、表达、各种文化知识，等等……
那你总得高考吧，你说考什么？
你考什么我学什么？你不考什么我就不学，你考长跑我不学短跑，你考音乐我就学音乐……这样算到最后，你不能说语文数学不重要吧？物理化学和音乐美术哪个重要？
是不是又回到了高考的科目来了！
什么是素质教育？难道学的越多越好吗？不是，诸葛亮只要会指挥管理就行了，不需要像张飞一样武力超强，他也做不到，你也不能逼着张飞去学绣花吧！
什么是素质教育？有全材吗？历史上也没有，我们需要的是人才。比如姚明打篮球很好了，我们不需要让他画画得好，游泳拿世界冠军吧？
回到主题：学的越多不一定越好，有时可能起反作用，重点是学生在这方面有潜质，他喜欢。
我们开展的教育如果仅仅是用分数来判定，那也失去了意义，比如：品德考高分的一定品行好吗？值得我们去思考！
其他网友回答：素质教育的目的，就是心理健康、精神卫生、人格健全。怎么做才叫素质教育呢？1，把知识转化为能力叫素质教育的最高形式，只灌输知识只能叫素质教育的最低结段，如书呆子。2，把体音美有机结合叫素质教育的最高结段，如舞蹈就叫是:最高结段，达到在音乐踩点中完成动作，并呈献各种动作美。3，单纯的体育运动只能叫素质教育的最低结段表现形式，单纯的音乐也只能叫素质教育的最低表现形式，一个精神病者力大无穷，你能说他是有素质的？如把音乐和运动有机结合成舞蹈形式，才叫素质教育的最高表现形式。所以，素质教育只要求单纯地学习知识，或单纯地学习体音美，这只能是简单低级的素质教育，而是把知识转化为能力，把体音美有机结合成一种如舞蹈，才叫高层次素质教育，才能协调大脑，发育开发大脑、小脑。还到真正的素质教育。最后达到人格完美，长寿健康。
其他网友回答：初、高中阶段学的都是基础知识，是必须掌握的。掌握这些知识，就是素质。中、高考，考的都是应知应会，也就是素质。按中、高考要求组织教学，沒错。
其他网友回答：素质教育在我国从九十年代提出并积极探索已有二十多年了。应该说，在多方的共同努力之下，素质教育的实施也取得了一定的进展和成效。
素质教育已成为我国教育改革发展创新中的热词，成为我国教育改革发展的主题、主旋律，尽管在现实中还有不少亟待改进完善的地方，还有明显不足一些争议。
素质教育是一种科学的教育思想，是一种全面发展的教育观念，是党的教育方针方针在教育教学实践中的具体体现，也是一种教育的实践思维、操作范式。
那么，什么样的教育才能称作素质教育呢？
一是全面发展的教育是素质教育。人的素质是多方面的，都是作为一个健全的人所必须具备的。只有注重人的德、智、体、美、劳全面素质培养及发展的教育才是真正的素质教育。
二是以德育为首的教育是素质教育。立德树人是教育的根本任务。道德品质素养是人的多种素养中最重要的素质，对人的发展成长具有导向、决定作用。人无德不立。
三是注重学生核心素养培育的教育是素质教育。核心素养是学生适应现实、未来、自我成长必备的关键能力及素养。只抓学习成绩的教育不是素质教育，只能算是应试教育。而注重学生创新、思维、实践、交流、合作等能力培养的教育才是真正的素质教育。
四是体现学校特色、学生个性的教育是素质教育。新时代，学校不能“千校一面”，必须在坚持全面贯彻党的教育方针的前提下，走特色化办学之路。同时，要通过课堂、活动、实践等途径培养学生的个性特长，促进其多样化、个性化发展。
五是善于发挥家庭、社会教育功能的教育是素质教育。新时期教育的改革发展需要形成学校、家庭、社会的同向合力，构建教育的共同体、联合体。只有学校主动发挥指导、联系、协调等作用，调动家庭、社会积极参与配合的功能作用，才能为学生的全面、健康成长创造条件与环境。这正是素质教育的内涵及要求所在。
除此之外，适合学生的教育、彰显时代特质、体现教育规律及学生成长规律的教育才是素质教育。
其他网友回答：现在有很多70,80后的家长，喜欢给小孩子报一个“早教班”，真的算不上启蒙教育，你说十个月宝宝学爬、学笑、学伸手、学喊爸爸妈妈、甚至牙牙学语……都要用教的，那简直违反了人类发展的规律。我得小侄女九个月大，早教班交了一万五，每周六去学一小时，她外婆感慨到：“喊妈妈，看到吃的叫来来来，作揖，鼓掌，眯眯眼，举手，手指比1、2，翻身，爬行，要什么要指一指……”全是外婆教的，早教班上了六次课，回来一个没表演！还不允许外公外婆跟进去！”
我也是80后，虽然还是相信“不要让孩子输在起跑线上”的说法，但是，早教班看起来真没有什么意思，当年，我们没有电脑，手机，我们的兴趣爱好的启蒙，综合素养的形成提升，没有早教也是杠杠的！
再说说学校开展的素质教育课程和活动，我觉得是很有必要的，学生如果死读书，再加之应试教育的深耕，还有互联网时代的低头族，很多孩子已经不能像我们70,80后当年那样低调而勤勉。传统的，优良的，文化的，这些都是亘古不变的，务必要孩子们传承，素质教育也是一件传承的功德啊！
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