6岁前看明白这本绘本，小学一年级90%的必读字孩子都会了

　　小学前到底要不要让孩子认字？这个问题一直都充满了争议。一方尊重孩子想象力的家长认为，过早认字会束缚孩子的想象力、创造力，思维上习惯于模仿复制。因此固执地坚持不教孩子认字；而另一方则认为，孩子早认字有利于孩子更早阅读，而孩子越早能自主阅读更能让孩子早一步感受阅读的乐趣，也能更快跟上小学学习的步伐。因此，很早就开始使用字卡等工具，甚至表示当孩子多认识一个字都会用奖励的方式来激励孩子多认字。

　　双方似乎都有理，但又或多或少地在孩子的学习过程出现不良的影响。坚持不认字的孩子会在进入一年级学习中出现或多或少的认字障碍；认字过早的孩子确实会出现想象力被“折断”而完全不会动笔画画的现象。几乎每个孩子在4岁到7岁之间，或早或晚都会出现识字敏感期，这个时候孩子都会对汉字产生浓厚的兴趣。到底要怎样正确地抓住这个敏感期？ 难道就没有双赢的方式吗？

　　答案当然是：有！对于一个曾经在识字启蒙犯过错的妈妈来说，了解到这个“双赢”的学习方式，有点后悔又有点欣喜，后悔于曾经没有早点发现这本书这个方法让哥哥白白错过识字敏感期，但又欣喜于大家终于不用跳这个坑了。汉字如此博大精深，为什么一定要用枯燥死板的方式去学习？绘本大师五味太郎用他的绘本语言表示：完全可以让孩子在有趣、幽默的图画中爱上汉字，认识汉字。这也是为什么《汉字图画书》被推荐给，所有刚开始学习汉字的小朋友和马上要到学习汉字年龄的小朋友的最重要的原因。

　　最常见的识字图画谁是五味太郎？

　　五味太郎是日本在海外知名度最高的图画书作家，曾获得日本产经儿童文化出版奖，意大利博洛尼亚童书展插画奖，第22届日本“路旁之石文学奖”。

　　五味太郎1945年出生于东京，毕业于日本桑泽研究所的工业设计科。是一位多产又富有创意的作者及画家。他他的作品都是自己写作，自己画插画，自己设计版面。虽然五味太郎三十岁才加入创作图画书的行列，但是他的创作力丰沛，于短短二十几年间，就拥有二百三十几本图画书作品，堪称是世界儿童图画书界的创举。

　　他的图画题材包罗万象，创意新颖、色彩鲜亮、生动有趣又充满了幽默感，独特的风格让众多的孩子成为他的“粉丝”，令每个刚接触绘本的小小孩都爱不释手。至今，他已经为孩子们创作了300余册图画书。其中《谁吃掉的》、《谁藏起来的》获产经儿童出版文化奖，《小牛的春天》获意大利波罗尼亚那国际图画书原画展奖，《时而少年》获路傍之石奖。他的图画书已有几十本被译成外文。其中《汉字图画书》是绘本大师五味太郎的力作。已畅销日本30余年，重印多达50余次。

　　他的才华如此耀眼，但更让人尊重他的是他毫不矫饰的童真与幽默，以及开朗、健康的气质，这些弥足珍贵的创作特质，让越来越多读者喜欢他追随他。五味太郎相识二十多年的名插画家林明子对五味太郎的看法：“生活中不管是多么微不足道的事，五味太郎都能从中获得启发。他肯定人生，积极乐观，每次和他谈话，都让我好像又回到年轻的时候……。”

　　五味太郎 部分绘本封面汉字与图画

　　他的性格特质也决定了他创作的绘本特质。五味太郎认为：绘画是人的基本人权，谁也不能侵犯。他对目前许多成人藉教育之名侵犯孩子绘画想象力的做法，极不认同。他觉得绘画和唱歌、跳舞一样，是人类抒发心中情感的方式。讨厌画画的人，可能因此错失一种可以表达自我的方式。所以，他的每一本图画书都给孩子留下广大的想象空间，而不是单向的趣味灌输。《汉字图画书》正是如此，其既遵循于孩子想象力的发展，又汲取汉字“表意文字”的特点，用画面的方式诠释溯源识字法，以形象生动的方式，让孩子将汉字与意思联系起来， 以最快最有效最具联想性的方式去理解记忆汉字。

　　《汉字图画书》封面50页不到的《汉字图画书》，包含了122个常用汉字（有119个是人教版一年级的必学字）。五味太郎精心设计每一幅图画，将每一个汉字放到具体的图画场景中，让孩子看到汉字，脑海中就会自然浮现出它的含义和用法，你既可以引导孩子看图说话，又可以通过看图说话明白图画、意思、汉字三者的关联：

　　例如：通过图画对比展现出“大与小”“前与后”等对比关系。

　　例如：通过画面联系展现出：“耳与虫”“水与花”等相联关系。

　　例如：通过游戏形式展现出木、林、森之间的递进关系。

　　一个木是木，两个木是林三个木是森，那么四个木是个什么字呢？例如：通过全景性的大画面展现出：山、森、村、林、田、河、草。

　　画面中表达出山、森、林、田等联系区别识字最终的目的不只是识字

　　《汉字图画书》里，每个汉字都配以五味太郎生动幽默的图画表现出它的含义，让小朋友觉得汉字真有趣，从而轻轻松松地理解，自然而然也就记住了汉字。

　　有网友留言说：11个月大的女儿从书架上抽出这本书自己翻着看，虽然不明白汉字，但好像是被图画吸引了一样。我非常喜欢五味太郎的绘本，收集了很多。看这个样子，我可以开始和女儿一起读五味太郎的绘本了，好开心。

　　可见，即使是完全没有接触过汉字的小朋友，读了这个绘本，也能轻松地理解每个汉字是有含义的。而这不仅仅达到识字的目的，而是激发了孩子对汉字的热情，探寻汉字的意义，例如：当孩子五官画面里看到了目、发、口，以及接下来的耳与虫的关系，孩子也许就会好奇地询问那目是眼睛，眼睛会看到什么呢？这时，识字的热情就开始激发，而识字的意义就在升级。有位妈妈甚至带着孩子用画面全景式的方式，引导孩子学习更多字词：

　　五味太郎的《汉字图画书》只是汉字启蒙的开始，我们最终要学习的是——在阅读绘本认字之外，学习五味太郎的方式，让孩子将汉字与生活联系起来，不断探索汉字的含义，汉字的运用以及汉字于阅读、于写作表达的联系，这才是我们真正识字的目的。不是吗？

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