家长讲的鸡飞狗跳，孩子学的摇头晃脑！学不进，或许是一种病！
读懂学习障碍
破解干预密码
我们常常听到家长这样的抱怨
“我家孩子读书很吃力，不喜欢上学。”
“我家孩子数学计算总是出错，不能完成。”
“我家孩子在阅读的时候，总是漏字、换字，不理解题意。”
“我家孩子，反反复复的教，就是不会。”
……
家长总觉得是因为孩子“笨”
“不认真”“不努力”
但孩子可能不是“笨”
而是出现了“特定学习障碍”
西安中医脑病医院
儿童健康管理中心
精神运动康复师李利
为大家讲讲什么是“特定学习障碍”
什么是特定学习障碍？
特定学习障碍(specific learning disorder，SLD)是指那些在基本心理过程一个或几个方面失调的学生，这些方面包括口语、书面语等语言的理解和应用的困难，表现在听、说、读、写、思维方面能力的不足以及数学和计算的困难。
特定学习障碍在儿童中患病率约为5~15%，成年中约4%，男性比女性更常见（2:1~3:1）。
症状表现随年龄增长而变化，个体可能有一系列持续或多变的学习困难贯穿一生。
它和智力障碍的区别在于，智力障碍的孩子智力水平低于正常人，理解能力差，适应能力差，自制能力差，比较容易冲动，依赖性强，易受他人的支配。
而学习障碍的儿童，智商水平处于正常人平均水平，但是学习成绩差，达不到预期水平。学习障碍的儿童往往都存在一些心理行为问题，只要能及时发现，早诊断早治疗，就可恢复常态。
特定学习障碍的主要表现
1
注意力不足
学习障碍儿童在听课、写作业或者完成稍有难度的任务时，往往难以集中注意力。他们通常注意力范围较窄、注意力持续时间较短。
有些孩子在幼儿期、学龄前期、学龄期存在多动症状，例如在座位上动个不停、经常爬上爬下、讲话过多、经常打扰他人等。
2
阅读障碍
存在阅读障碍的儿童无法将文字转换为语音，有研究者认为其原因为听觉理解差、听或视知觉速度太慢、无法知觉文字符号、缺乏阅读所需要的知识。
部分儿童在阅读时速度慢、不熟练，朗读时错误、遗漏、增字、前后颠倒，或者以手指头协助阅读、逐字阅读。
3
数学学习障碍
有些学习障碍儿童存在不能辨认数字符号，符号阅读困难；对空间、序列、顺序等概念理解困难；缺乏学习数学的科学方法；大脑处理加工信息的速度太慢等问题。
其中有一部分孩子的数学学习问题主要表现在计算上，比如不能熟练地掌握乘法口诀，口算能力差，不理解某些运算的基本概念。而另一部分孩子主要体现在学习数学应用题困难，无法理解题意。
4
不会使用学习策略
学习障碍儿童不仅表现出学习的认识能力缺陷，往往也存在学习活动中的自我调节障碍。
他们很少使用灵活的学习方法、时间管理方法等调控自己的学习行为，而是仅仅会较为机械的学习策略，同时也抗拒学习新的方法。
5
语言理解和表达能力不足
语言理解和表达能力不足是学习障碍儿童普遍存在的问题。
在语言表达方面，他们说话内容重复，无组织性，对因果、顺序等逻辑表达能力欠佳，描述一件事物较为简单和苍白。
在语言理解方面，他们通常不能完全记住老师上课讲的内容，对于连续多步指令总是遗漏信息，记住的事情很快忘记。
您的孩子如果也存在读书吃力、注意力不集中、学习动机不足、学习拖拉、作业完成困难、阅读障碍、数学学习障碍、语言理解和表达能力不足、总是受到情绪行为的影响等情况，可以来西安中医脑病医院儿童健康管理中心进行咨询问诊。
科|室|简|介
儿童健康管理中心
精神运动康复室
精神运动康复是西北首家引入的康复新理念和新技术。它是基于人的心身整体观念融合运动、动作、体态与认知、情绪、社会心理与人格心理的发展和完善过程，在特定创设的系列运动情景下实施的临床心理干预方法。
它是研究身体与精神、大脑间的双向影响，是一种特殊的以身体为媒介调整心理、情绪和神经功能的康复再造过程，“共情、适应、关系、非语言沟通”是精神运动康复的四大理念。
精神运动康复的重点在于通过身体参与、体验运动机能与情绪、感觉和认知的关系。
精神运动康复的检查内容：
运动功能、身体、偏侧性、注意管控能力、时空功能、书写功能、自主能力、情绪肌张力。
精神运动康复的治疗技术：
包裹式放松、肌张力调节放松、呼吸放松、身体意识强化技术，戏剧游戏治疗、正向积极抚触、身体碰触疗法、镜面感知、精神运动康复路径、舞动疗愈。
适应年龄:全龄段
适应范围:情绪障碍、分离焦虑或是轻度抑郁、情感倒错、情感矛盾、厌学、自伤、攻击行为、异常行为、注意缺陷多动障碍、抽动症、特定学习障碍，协调障碍。
编辑 |赵影思
责编 | 于浩洋
审核 | 李利 李赞