幼儿教师课堂管理的66个经典细节

1、用心记住每一个幼儿的名字

幼儿教师上课时能熟记并且随时叫出幼儿的名字,幼儿就会感到获得了尊重,自然对幼儿教师产生了信任感、亲切感,这种情况下的教学效果往往会更好。

2、课前要“胸有成竹”

幼儿教师唯有备课时的全面考虑与周密设计,才会有课堂上的有效引导与动态生成,才会有上课前的胸有成竹,才会有课堂中的游刃有余。

3、提前三分钟进教室

老师提前进教室,便于提前作好课前准备,了解幼儿的情况,稳定幼儿的情绪,联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4、巧用课前三分钟

有效的用好上课的前三分钟,使幼儿对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。

5、第一印象很重要

幼儿教师的第一节课,应该是拉近和幼儿的距离,培养幼儿对这门学科的兴趣,幼儿的兴趣有了,幼儿教师以后的教学就会顺畅些,圆满些。

6、上课时要充满激情

富有激情的课堂能激起幼儿渴求知识、努力学习的激情,从而有效调动幼儿探究问题的主动性和积极性。

7、做一个真实的人

从教学的角度而言,真实是必不可少的,很多优秀的幼儿教师都能以“真实的人”的形象出现在幼儿的面前,赢得了幼儿的尊重,幼儿也因此爱听他们的课。

8、要了解你的幼儿

你了解了幼儿,就会体谅幼儿的苦衷;你更善意的对待幼儿,就会被幼儿从心底里接受,你就握着一把钥匙,一把让幼儿学业成功,也让你自己事业成功的钥匙。

9、给幼儿自由的空间

每位幼儿都有与众不同的兴趣、特长,尊重了孩子的个性、特长,就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间,也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

10、课堂要立规矩

积极、向上、有序的课堂规则,会使师生之间目标一致,形成愉快和谐的课堂气氛,从而促进幼儿养成良好的课堂行为,激发幼儿的成就动机和进取心。

11、给幼儿一个期望

幼儿教师热爱幼儿,对幼儿抱有期望,并把这种期望付诸思想教育的过程,经过一段时间的努力,这些幼儿常常如幼儿教师所期望的那样不断进步。

12、和幼儿有个约定

孩子的潜力是很大的,孩子一旦和老师有约定,被老师寄托了期望,他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长,幼儿个个都可雕琢的神话就变成了现实。

13、课堂管理要管放有度

教育是一门爱的艺术,教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育,而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。

14、要有一个平和的心态

幼儿教师保持平和的心态是正确对待幼儿犯错误、帮助幼儿有效改正所犯错误的关键所在。

15、要有一颗包容的心

幼儿教师的包容是幼儿自信心的保护伞,是幼儿发展的一种动力,为幼儿的成长留足了自主反思的空间。

16、把爱给每一位幼儿

幼儿教师要尊重每一位幼儿,关注每一位幼儿,满足并提升每一位幼儿的发展需要。用爱唤起每一位幼儿心底的学习热情是幼儿教师的重要责任。

17、保持亲和力

“亲其师,信其道”,幼儿教师的亲和力,可以赢得幼儿的尊敬和信任,获得幼儿的宽容和理解。

18、赏识你的幼儿

蹲下来欣赏幼儿,使幼儿获得一种被关注、关爱的情感满足,使幼儿在获得知识的过程中,始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验,通过老师的赏识教育,也能学会去欣赏别人,这对幼儿的成长至关重要。

19、切记:爱的力量是无穷的

美好的人生是为爱所唤起,并为知识所引导的,从这一角度讲,幼儿美好人生的开始掌握在我们幼儿教师手中,幼儿教师的爱心能使幼儿更健康的成长。

20、让幼儿在幽默和笑声中学习

幼儿教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言,常常会引发阵阵笑声,这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力,它会使幼儿在这种轻松的氛围中理解概念,更会激发幼儿对学习的热爱。

21、学会倾听孩子们的心声

教育的目标是培养人,作为幼儿教师,应该俯下身来听听幼儿的心灵之音,重视他们的喜怒哀乐,关注他们的情感倾向。

22、尽量多给幼儿发言的机会

幼儿是学习的主人,是学习的主体,幼儿教师是组织者、引导者、合作者,幼儿教师要善于调动每一个幼儿的积极性,多给幼儿发言的机会。

23、让你的眼睛会说话

眼神是一种丰富的无声语言,在教学过程中,有时一个恰当的眼神可胜过苦口婆心的长谈,收到“无声胜有声”的效果。

24、老师,请注意你的语调

语调在幼儿教师的语言艺术修养中占有很重要的地位,恰当的语调能使其语言平地生辉,具有磁铁般的吸引力,能起到较好的教学效果。

25、恰当地使用肢体语言

恰当地使用肢体语言,可以让幼儿感到你的真诚和亲昵,拉近师生的距离,把教学工作提高到一个新的水平。

26、身教重于言教

幼儿教师对幼儿不仅仅是传授知识,还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着幼儿。

27、把握好课堂提问的时机

幼儿教师精心设疑、提问,幼儿通过思考、回答,能引发幼儿思维的强烈冲突,充分开启幼儿心智,使幼儿的思维处于高度兴奋状态,学得的知识印象深刻、记忆牢固。

28、尽量多给幼儿发言的机会

对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。课堂教学要努力激活幼儿的学习思维,这才是课堂教学有效性的真正表现。

29、走下讲台,到幼儿中去

老师站到幼儿中间,忘掉自己是老师,这不是刻意在寻找一种感觉,而完全是以一颗童心在心理上和幼儿相容,这是师生之间全方位的信任,是一种真正的师生情。

30、让幼儿在课堂上有“问题”

培养幼儿敢于提问题、善于提问题的习惯和能力,这是幼儿教师肩负的责任之一,也是评价教学质量的标准之一。

31、让幼儿成为课堂的亮点

在课堂的精彩生成中,幼儿拥有了创造的机会,获得了全面的发展,幼儿教师的劳动也闪耀着智慧的光辉,闪烁着五彩的生命原色。

32、控制好课堂的“活”

评价课堂教学乱不乱,关键要看幼儿是否将注意力集中在有效的学习上,形散神不散,这样的课堂教学就不叫乱。

33、将游戏引入课堂

游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动,将这种活动引入课堂,不仅可以发展幼儿的形象思维,加深对教学内容的理解,而且更适合幼儿心理特点。

34、经常梳理自己的课堂

经常梳理自己的课堂,有助于调整自己的教学心态,改进自己的教学方法,促使自己从经验型向科研型方向发展,提高自己驾驭课堂教学的能力。

35、给幼儿展示自我的机会

要帮助幼儿树立自信心,幼儿教师就必须在教学活动中为幼儿提供表现的机会,让幼儿在实践中体验自信,注意给每个幼儿表现自我的时间和空间。

36、平等、民主的课堂很重要

培养幼儿敢于提问题、善于提问题的习惯和能力,这是幼儿教师肩负的责任之一,也是评价教学质量的标准之一。

37、善待幼儿的错误

在学习过程中出现错误是孩子的权力,出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候,老师一定要关注,给孩子改正错误的机会,不要让孩子带着错误回家。

38、让幼儿自己“认错”

幼儿教师对幼儿犯的非原则性错误不必去严厉地指责和处罚,而应对他们进行必要地分析,使他们认识自己的错误。

39、善意“忽视”不良行为

在幼儿教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”幼儿的不良行为,有意识地关心其积极地行为,有利于幼儿健康发展。

40、表扬和批评要适度

幼儿教师要善于发现幼儿的思想火花,给与及时适当的激励,让幼儿的积极性得以发挥,兴趣得以调动,同时对幼儿的错误及时加以纠正,促进其健康成长。

41、把握好公平的天平

要使教育真正具有公正性,幼儿教师就必须具有一颗无私的心、要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。

42、善于委婉地劝诫

当幼儿出现错误时,幼儿教师一定要注意教育的方法,委婉地语气既可以保护幼儿的自尊心,又可以让幼儿感受到幼儿教师的帮助和希望。

43、尽量不当众批评幼儿

尽量不当众批评幼儿,这样既保护了幼儿的自尊心,又尊重了幼儿的人格。有时一个真诚的微笑,一个善意的眼神,一句轻微的责备,带微笑的轻声细语的分析开导,一个轻轻地拍拍肩膀的动作,都能起到事半功倍的教育效果。

44、正面教育效果好

课堂管理要以正面引导为主,以幼儿为本,通过正面教育使幼儿能心悦诚服,从而能自觉克服其不足,逐渐形成良好的道德行为习惯。

45、榜样的力量是无穷的

榜样的激励作用远比说服教育更具有说服力和号召力,更易引起幼儿在情感上的共鸣,激起幼儿模仿和追赶的愿望。

46、帮助幼儿赢得信心

自信是人追求成功的一种意念,是坚持走向成功的一种意志,是一种巨大的潜能。因此,无论是幼儿教师还是家长,都要切记:孩子的自信是学好的关键。

47、巧用个别谈话

个别谈话使幼儿教师避免了与幼儿在课堂上正面冲突,同时也呵护了幼儿的自尊心,容易进入幼儿的内心世界,从思想上转变了幼儿的错误认识。

48、“一帮一,一对优”

“一帮一,一对优”能有效地发动优等生帮助差生,使幼儿能互教互学,有利于取长补短,共同进步,并增进同学间彼此的友谊。

49、适度的惩罚是必要的

适当地惩罚幼儿不是害幼儿,而是爱他们。孩子需要成功,同时也需要失败的磨砺,要让他们从失败中体验成功地快乐。

50、小心呵护幼儿的自尊

老师要用心保护好幼儿的自尊,要适当地给幼儿留一些成长的空间,不要把他们的脸面剥夺得一干二净,这样才保护了幼儿成长的动力。

51、多看幼儿的闪光点

老师要善于挖掘幼儿的闪光点,多鼓励表扬他们将他们溶于班集体这个温暖的大家庭中,感受到大家庭的温暖,从而使其正确地认识自己,努力学习。

52、巧设物质奖励

幼儿教师应慎用物质奖励,过频的物质奖励方法容易使幼儿养成追求物质的不健康心理,物质奖励要以有利于幼儿的学习和全面发展为前提。

53、把握激励的最佳时机

把握激励幼儿的最佳时机,能有效地促使幼儿内心的消极情绪转化为积极情绪,并化为良好的行动,实现预定的目标。

54、慎用您的课堂语言

幼儿教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”,应当把自尊、自爱、自我调整的权利留给幼儿,而幼儿教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。

55、用心对待“个别生”

幼儿总是有差异的,特别是一些智力稍差的幼儿,如何帮助他们成功,需要幼儿教师特别“用心”,找出突破口,有针对性的因材实教。

56、签订课堂管理合同

以口头或书面的形式给幼儿规定应尽的义务,指出幼儿在执行或未能执行合同要求的具体行为时,应得以奖励或惩罚,这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。

57、用好幼儿舆论监督

群众监督是一种潜在的无形的教育力量,它能在幼儿心里形成一道屏障,影响、制约每个孩子的心理,规范激励每个幼儿的行为。

58、给孩子认错的勇气

幼儿教师不能采取简单生硬的批评,这样会伤害孩子的自尊心。为了达到教育的目的,幼儿教师既要心照不宜地保护孩子的自尊心,又要给孩子认错的勇气,让他们在宽容的气氛中接受教育。

59、幼儿教师要有慧心·恒心和耐心

孩子的转变和成长需要一个过程,期待幼儿的成功要有耐心、有信心,幼儿教师要善于等待,善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

60.放宽胸怀,学会等待

放宽胸怀,学会等待,不是消极的无所作为,而是一种积极、主动的心理召唤,目的是为了让幼儿能自由全面的发展。

61、不要放大孩子的缺点

幼儿教师要会以宽容的态度观察和处理特殊幼儿的独特问题,任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察,需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励,那是他们成长的动力和源泉。

62、尽量赢得家长的支持

“父母是孩子的第一任老师”。幼儿幼儿教师要想成功的教育好幼儿就必须得到父母们的支持,幼儿幼儿教师必须保持与家长间很好地交流和合作。

63.幼儿园里没有相同的课堂

世界上没有两片相同的树叶,学校里也不应该有一模一样的课堂,不同的班级要灵活的采用不同的管理策略,才能获得理想的课堂管理效果。

64、用心呵护课堂的秩序

建立完善的课堂秩序,有效的把幼儿的注意力吸引到学习上来,把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度,大大提高教学效率。

65.课堂的每一天都应该是新的

课堂的每一天都应该是新的,幼儿教师不但要用赏识的眼光看待幼儿,而且要精心设计每一堂课,让课堂充满勃勃生机。

66.“课堂”管理功夫在课外

幼儿教师们要重视“课外”功夫的积累,时时注意自己知识的“厚积”,同时也要注意课堂管理也是幼儿自我管理的过程,注意培养幼儿“课外”学习的自主性。