关于教育管理中的几个问题

依据全智校园软件平台打造的“智慧校园”是依托物联网、云计算平台，整合优质教育资源，共享信息平台，建设高标准、智慧化的校园环境，提供无缝对接，更加智慧化的服务和管理平台，为师生提供更加个性化、智慧化的服务，为教学科研服务。

一、全智校园具备如下特征

（1）环境全面感知。传感器既可以随时随地捕获和传递有关信息，同时也对学习者个体特征和学习情境进行感知、捕获和传递。

（2）网络无缝互通。汉博德智慧校园解决方案支持所有软件系统和硬件设备的连接，信息感知后可迅速、实时的传递。

（3）海量数据支撑。汉博德智慧校园解决方案可以在“海量”校园数据的基础上构建模型，建立预测防方法，对新到的信息进行趋势分析、展望和预测；通过智能推理，做出快速反应、主动应对。

（4）开放学习环境。汉博德智慧校园解决方案支持拓展资源环境，让学生冲破教科书的限制；支持拓展时间环境，让学习从课上拓展到课下；支持拓展空间环境，让有效学习在真实情境和虚拟情境能得以发生。

（5）师生个性服务。汉博德智慧校园解决方案中智慧校园的环境及其功能均以个性服务为理念，各种关键技术的应用均以有效解决师生在校园生活、学习、工作中的诸多实际需求为目的，并成为现实中不可或缺的组成部分。

二、智慧教育建设进程中可能存在的问题

尽管目前国内一些学校在校园智慧化方面取得了较好的建设成效，但是，大多数中小学在智慧校园建设方面仍存在部分问题，主要体现在以下几个方面：

1、缺乏统一规划

在建设智慧校园进程中，对智慧化过程缺乏监督和管理。校内各信息系统建立之初没用统一规划，彼此独立，且缺乏统一的数据接口和技术标准，各行政部门各自发展。同时，存在大量设施重复建设，造成资源闲置、浪费，给学校教学工作、管理、科研、服务师生带来诸多不便。

2、缺乏资源共享平台

在搭建智慧化平台是，缺乏一个统一的资源共享和应用平台，由于各行政职能部门的需求不同，业务相对独立，所建立的应用系统功能也就各不相同，来源存在差异，存储类型不尽相同，可共享的教育资源和数据在其他应用系统使用时需要重新录入，无法保证数据的完整性和一致性，造成人力、物力、时间的浪费，工作效能低。同时，存储的数据杂乱，不能及时整合，无法为领导层决策提供客观的数据分析支持。

3、师生信息素养较低

师生对智慧校园的理解存在泛化、窄化，有部分教师担忧智慧校园的建设会增加工作量而消极应对，没有运用充足的资源创设最优教学环境，为学生创造自主学习、探究性学习、智慧学习环境，教学效果不佳，网站、资源库等更新缓慢。

4、教学科研薄弱

教学科研智慧化主要包括教学过程智慧化、建设与应用智慧教学资源、建设科研共享支持平台等。教学科研相对薄弱，缺少有学校统一规范教学资源制作，缺乏统一的教学资源制作与管理平台以及科研共享平台。

三、智慧校园建设的对策

智慧校园是智慧教育不可或缺的一部分，中小学在充分利用用物联网、云计算带来的巨大发展机遇前提下，实现校园从“数字化”到“智慧化”的跨越，信息技术与教育的深度融合，已成为当前智慧教育研究进程中亟待解决的重要课题。

1、科学顶层设计

中小学在构建智慧校园时，应充分做好战略规划，从保障体系、政策层面做好科学合理的顶层设计，将智慧校园建设纳入学校总体发展规划当中，确保智慧校园的建设目标如期实现。

2、完善基础建设，建立健全可持续发展保障体系

智慧校园建设是一个长期且复杂的系统工程，建设过程中，在加快基础设施建设时应遵循可持续发展原则，整合现有资源，充分发挥校内人才优势，加快普及终端设施，在构建高效、实用的智慧基础设施时注重长远利益，以便于后续的维护、更新、升级。

3、打造资源共享平台

依据现有资源和条件，整合各部门分散信息系统、办公平台等，建立数据中心，集成数据库并完善统一数据接口和用户认证，不断完善资源整合集成，打造校内资源、信息共享平台。

汉博德全智校园解决方案在设计中遵循教育信息化2.0行动计划相关政策规范要求，按照顶层设计、标准化设计，采用统一身份认证和统一的数据接口，为普教、职教用户提供完整的智慧校园解决方案。