加强和改进高校大学生法治教育，促进法制教育有效发展
随着全面依法治国的推进，法治建设被不断推上新的高度，公民能否具备更高的法治素养，是关乎国家法治建设的关键部分，法治教育作为提高全民法治素养的重要途径，发挥着不可替代的作用。
大学生是公民中庞大而又特殊的群体，其法律素质的提高关乎全国依法治国进程和法治国家建设，因此，加强和改进高校大学生法治教育，国家和高校都应予以重视。
新时代法治教育有了更高的目的及意义，通过借鉴国内外专家及学者的研究成果和经验，在分析法治教育概念的基础上，辅之访谈、量化等研究方法，可以发现我国法治教育已经取得了显著成果，但依然存在一些问题。
如法治教育内容不完善、教育方法缺乏实践性、教师队伍结构有待优化、大学生自身缺乏主动性等。因此，解决这些问题，必须有针对性的提出改进对策。
如基础法律知识与专业法律知识相结合、合理分配法治教育课时、运用多种教学手段，丰富教学方法等，以提高高校大学生法治教育的实效性，从而更为有效地提升高校大学生法治素养。
一、优化高校法治教育的内容
在微观方面优化法治教育内容基础法律知识与专业法律知识相结合
引导大学生掌握全面的法律知识，是提高大学生法律素质的基础。大学阶段是大学生丰富知识储备的重要时期，因此，高校需要为大学生提供丰富、全面的法律知识。
其中，全面的法律知识既包括基础法律知识，又包括与大学生专业相关的法律知识。从目前高校设置的专业来看，几乎所有专业都与法律知识存在或多或少的关系。
因此，在法治教育过程中，高校要建立与其他学科相联系的知识体系，注重法学与其他学科之间的渗透，在法治教育中将基础法律知识与相关专业法律知识相结合。
适当加入与大学生所学专业相关的法律知识，使大学生在未来的工作中能够遵守职业规范，并能够运用法律解决工作中遇到的法律问题。
例如对于师范类专业学生，需将教育法、教师法的普及带到法治教育课堂中，对于经济管理类学生，应该适当的加入经济法等法律知识，与思想政治理论课有关内容相协调。使大学生在未来的工作岗位中，能够自觉履行义务并保障自身合法权益。
同时，对于两部分内容的教学安排上，笔者认为，应将基础性法律知识的讲授安排在相关专业法律知识之前，在大学生对所学专业有了一定的了解之后。
再融入与所学专业相关的法律知识，这样既能引导大学生掌握全面的法律知识，又能够深化大学生对所学专业的认知和理解，从而促进其法律素质的提高和个人的全面发展。
二、创新高校大学生法治教育的方法
运用多种教学手段，丰富教学方法
创新大学生法治教育方式，是提高大学生法治教育有效性的重要途径。法治教育课程有统一的教材，这对教学方法提出了更高的要求。
一方面，教学方法要正确地阐述教材内容，另一方面，教学方法又要贴近生活，为大学生所接受，调动大学生的学习积极性。
这就需要教师深入研究教学方法，综合运用多种教学手段，丰富教学方法。法治教育课堂的通病是灌输教学，这既不能为学生所接受，又影响法治教育的效果。针对这个问题，应该采取灵活多样的并为大学生喜闻乐见的教学方法。
比如，根据大班教学特点，教师在教学过程中可以将班级分为若干个互动小组，通过分组讨论、分组实践的方式，共同发现问题，解决问题。
然后将每个人的见解或者心得融合为全组的共同成果，教师再因势利导，组织整个班级的交流，使更多的学生参与其中，为其创造更多的表现机会。
同时，还可以采取情境互动、案例教学、专题演讲、调查研究等多样的教学方式，丰富教学环节，活跃课堂气氛，增强课堂吸引力，使教学过程更贴近大学生实际，大学生能够更加积极主动地参与到法治教育课堂中，从而调动大学生学习法律知识的积极性。
另外，除了目前普遍运用多媒体之外，有条件的学校可以借助网络等高科技载体进行教学，比如通过目前大热的VR、人工智能等新载体，模拟展现法治场景，使大学生身临其境，从而将法律知识和法治意识渗透到心灵深处，并内化为自身行为规范。
发挥社会各界的联动作用，提高高校大学生法治教育的实践性
实践是人生命存在的根本特征。高校大学生法治教育同样适用也应该遵循这条真理。高校大学生法治教育是教育和实践相结合的过程，是知行统一的过程。
大学生的法治认知、法治情感、法治意识、法治行为，最终都要落实于法治实践。针对法治教育缺乏实践性的问题，笔者认为，需要发挥社会各界的联动作用，由司法部门、律师事务所等与法律有关的单位为大学生提供一定的实践机会。
给大学生开辟第二课堂，比如实地观摩法庭宣判，使大学生感受法律的严肃性，或者参观少年管教所、监狱等，让大学生清楚认识到违法犯罪的严重后果，以起到警示作用。此外，学校应创新实践活动，组织开展与法律相关的辩论赛、社团活动等。
同时学校团委、党组织、各学院学工处等部门应积极响应法治教育的要求，开展形式多样的法治实践活动。
可以借助国家宪法宣传日、消费者权益日等与法律相关的节日期间，组织学生深入小学、社区等开展法律宣传活动，由大学生自主设计活动过程，确定活动形式，在潜移默化中加深对法律知识的理解。
学校还可以设立模拟法庭，由大学生模拟庭审，在角色扮演的过程中了解诉讼程序的具体流程。
或者组织学生到法院旁听案件审理过程，真实体会法律适用程序和法律的公平、公正，将理论与实践相结合，将观念中的法律知识和实际中的法律知识相结合，从而提高大学生法律意识。
加强教师队伍建设一、优化师资队伍结构
优化师资队伍结构，是提高法治教育教学水平的前提和保障。针对高校法治教育专业教师不足的问题，首先，高校应该增加法学专业教师的数量，解决专业教师不足的问题。
但在招聘教师时，学校不应只以学历作为招聘标准，而应该针对法治教育的学科特点，综合考量应聘教师的教学能力、法律能力等，以满足法治教育需要。
其次，建立政法部门与高校双向交流和互聘机制。有条件的高校可以采用这种方式，选聘符合条件的法律专家以兼职或挂职的形式到高校任教，承担法学专业或者法治教育任务。
同时，高校又可以选择优秀教师到法律部门兼职或挂职，参与法律实务工作。在这样的双向互动中既解决了专业教师不足的问题，又提高了教师队伍的法律素质和教学水平。
此外，学校还可以聘请一些司法公职人员、资深律师等进行专题讲座，把他们的司法阅历展现给大学生，增强法治教育的感染力，弥补非法学专业教师实践经验不足的问题。
优化师资队伍结构，要以增加专业教师为主，还要善于利用社会资源，多方面加强教师队伍建设。
提高教师理论水平
常言道：“打铁还需自身硬”，要提高法治教育的效果，提升教师专业素养是关键，不断提高教师法治理论水平。
针对教师专业性不强的问题，学校应适当引进法学专业教师，组建一部分理论扎实、实践经验丰富的任课教师，来教授法律基础部分内容，这是提高法治教育教师队伍专业素质的直接方法。
对于已有的法治教育教师，学校应该加大资金投入，定期对教师进行法律方面的继续教育和培训，组织教师参与司法实践和学术交流等活动。
使教师不仅能够及时把握理论前沿，而且增强了解决实际法律问题的能力，将理论与实践的经验更为科学的应用于教学中。
其次，借助社会的力量，为教师专业素质的提升提供广阔空间和机会。
教师法治教育研究中心的成立，为各高校法治教育教师队伍的建设提供了有益指导，高校可以借鉴这种方式，与当地教育部或者司法部门建立联系，寻求专业指导，形成双方或多方的互助作用。
这既有利于教师专业法律素养的提高，又有利于各部门在全社会普法工作的进行。法治教育是一门专业性较强的学科，教师只有用专业的法治理论和教育理论武装自己，完善自己，努力提高专业素养和教学水平，才能产生良好的教学效果。
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