素质教育是中国最大的陷阱

　　

　　中国教育最受诟病的是过于机械的学习方式。应试教育甚至名扬海外，BBC出过一期中国教师给英国学生上课的视频，军事化课堂让英国小孩目瞪口呆。

　　这些年我国教育局一直在提倡减负，但这并不是什么新鲜政策。从1955年我国就提到了要减轻中小学生过重负担，再到2019年的教育深化改革。但是，政策的不接地气以最快速度反应到了各省各县。减负几十年，中小学生非但没有放下包袱，反而走上一条不归路，到底是为什么呢？现在带你来体会一下不接地气的教育改革。

　　这些年来，我国教育投入少得可怜、还严重倾斜，这就意味着素质教育的大众化改革目标也不能实现。2018年我国财政性教育经费占GDP比例为4.11%，最差的发达国家的这一数值都在10%以上。而且我国一直把目光放在顶尖的高等院校建设上，从985、211到双一流院校建设，从来没有考虑过素质教育也是要在资源相对充足和均衡的前提下才能实现的。

　　第一，许多单位硬性规定非211、985不招，让普通大学的文凭基本变成了一张废纸，公民其他素质再强，哪怕你具备人类共同体命运关怀、人格魅力、创新力等多元素质，这些素质也没办法评判，单位只看院校出身的硬性歧视政策就把人一棍子打死了。可能教育部没有工作经验，不知道底层人民也有机进顶尖学校和顶尖企业上升的渴望，只要这样的渴望还在，教育资源过度倾斜，社会给不同才能的人提供的机遇远远不够，那么全民素质教育永远是一纸空谈。

　　第二，若是没有素质教育，平民本来还能凭借智商考上优秀大学，虽然标准很僵化，但起码不会太主观。如今的素质教育来临之后，对于那些没有钱去上私教班、没有钱去培养琴棋书画特长、没有钱找高级中学走后门的根本无法竞争，能有几个平民玩儿得起艺术和竞赛特长？

　　其次，盲目建设素质教育导致很多家庭学校界限不清晰，以升学率为标准学校被强制要求减少作业布置量和禁止教师课外补习，直接导致了寄宿学校的爆炸式增长，使得素质教育更成为空谈。

　　之后，强制学校提前放学又让家庭出身不同的孩子被划分为三六九等。学校的招生门槛开始模糊，宁可招经济条件较好的学生，这些学生回家也有资源全面培养学习能力和兴趣，不影响学校的升学效率。这样学校好坏之分只来源于生源的阶级。这是阶级固化的标志，试想一下穷人的孩子平白无故比富人的孩子少了一半的课程，对于底层孩子是怎样的打击。

　　所以解决方法往往非常简单。美国的素质教育的前提是技术学校和高等院校发展并行，这是素质教育的基石。而在中国却发展成了一条歧化道路，技术学校往往被认为是坏学生，而高等院校却一直被强化存在感，国家资金全都放在了最顶尖院校的建设上，技术学校专科院校的教师和毕业生却拿着低好几倍的工资。若是在中国能多增加一些技术学校或者专科学校的211、985，多投入一些资金给专科技术学校，少一些双一流985多一些“蓝翔”这才是素质教育的本质。

　　为什么在建国时期没有这么多事情呢？因为当时的技术生能更快地工作，工资也和一般大学生差不多，所以很多人甚至会舍弃上大学选择上技术学校，而随着顶尖学校科目逐渐精准细分，技术学校的投入变少，技术学校和专科已经变成了落后没用的代名词。而得到了很多资源的顶尖大学也将会越来越尖。这种源头性的教育资源分配不均导致的歧视，是不可能发展出真正的全民素质教育的。

　　其实国外的不一定就是香的，环看所有的政体大都是从应试教育转变成素质教的，为了社会稳定、好控制。英国首当其冲是素质教育的发源地，但是回看现在的英国阶级固化如此严重，那些整天抨击着精英学校的政党却把自己的孩子使劲往精英学校塞，31%英国国会议员接受过私教教育，而全英国仅仅只有7%的人毕业于私立学校。这就是中国再这样进行素质教育改革的最终后果。

　　不过也有可能作为平民想的太少了，就是要让少数人掌握优势和政权才能稳定吧，他们需要的就是巩固核心阶层、服务官僚体系的工具。