作文是门硬工夫：多读多背和多写

　　作文是语文教学的永恒话题，也是大多数家长抹不去的痛。人们关心孩子的作文能力，不仅仅是因为作文在语文考试中占有大比例的分数，更为重要的是，写作是人们终生需要的一种能力。

　　

　　作文的困惑

　　老师和家长在抱怨孩子写作水平不高的时候，总是会提出如下的疑问：为什么我家孩子写的作文东扯西拉？为什么我家孩子看了不少课外书，作文还是不行？老师讲了那么多的作文技巧，孩子就是不会用？还有的孩子，一篇作文中，连通顺的句子都没几句。把话讲清楚都难，更别提文章的主题或文采了。

　　

　　可我们的家长和老师从来没问过自己：你自己有没写过优秀的作文？你是在给孩子讲作文技巧还是在分享自己的创作心得和体会？你自己有没有真正明白，把作文写好的途径是什么？

　　作文需要多读多记

　　作为语文能力的最高体现和集中表现，作文既不像数学那样，对照公式就可能解题，也不是凭背诵几个口诀或技巧就可以的。

　　作为写作文的前提，你必须得先储备大量的字、词、句，并且能掌握同义词、近义词之间的细微差别，这样才能表达精准。另外，你还得储备丰富的知识，天文地理、文化风情、历史典故、时事政治，这些基本储备可不是投机取巧就可以获得的，而是需要扎扎实实地投入时间，投入精力，且天长日久地积累，方可达到运用自如的状态。

　　

　　有一次，我曾在辅导四年级孩子作文时，想先考察一下孩子们的课外阅读和积累情况，于是玩了一个简单的飞花令：每位孩子说出一句含“月”字的诗句，六个孩子一轮下来，到第二轮就撑不住了。以此估计，每位孩子储备的古诗不足50首。

　　古诗如此，其他的大致也差不多。试想，这样的偹备量，作文大致都是口头语言从头到尾，差不离了。

　　作文需要多写

　　作文不是一种知识，它是一种技能，需要以大量的实践为基础，是在不断的写作实践中，自己慢慢体会，慢慢积累才得以提升的。

　　

　　我们拿游泳来作比，你可以从老师那儿获得整套的游泳动作要领，甚至倒背如流。或者你在岸上观摩优秀选手的游泳，很有心得，可你如果不下水，你还是会被淹。只有下到水中，把这些动作运用熟练，才能提升游泳的速度，体会游泳的技巧。作文也一样，你记住老师说的各种方法和技巧，你甚至读不少的名著名篇，可你如果不动笔去写，你永远无法体会其中的奥妙。

　　有时，我们看别人写文章，动辄下笔千言，洋洋洒洒，看似很容易。可轮到自己提起笔，才发现，写下第一句话都是那么的艰难，不知哪开始，从哪着手。在写的过程中，更是为使用哪个词，什么语序，怎么说才更好，反复比较，绞尽脑汁。

　　可以说，无论是写作新手，还是文学大家，在写作中都会面临这种艰难选择。而我们的写作能力，正是在这种艰难的比较和选择中得以提升。其标志就是有人在面临艰难时解决得很好很快，有人则很难很慢，甚至根本没找到好的方案，应付了事。

　　

　　现在的孩子作文能力普遍不高，与写作实践太少是分不开的。在学校读书，一学期正常的训练量是6到8篇作文，加上平时的考试，一年下来，写20篇作文算是多的了，对中小学生来说，总量可能一万字都写不到，这种训练量，作文能力又能好到哪去呢？

　　记得早年我们读书那阵，那些作文写得好的同学，大多都有一个日记本，有坚持写日记的习惯，或者摘抄名篇名句。正是这种大量的抄抄写写，让写作能力在潜移默化中得以升华。

　　

　　也许有人要说，孩子只是蒙头写，没有方法指导，那写一万篇，还不是老样子？这个就别担心，不断地写，即使孩子在表达技巧和主题思想方面没什么提升，他对语言的感觉，一定是在提高的，病句一定是在减少的。拿学厨艺来说，你就算不拜师，自己拿把刀在家天天切萝卜，切上十天半个月，你的刀工指定也差不了。这就是实践的力量。再说了，在多写的时候，辅之以多读，多思，作文提升就是值得期望和可以实现的事情。

　　读什么与写什么

　　孩子们想提升作文能力，到底应该读些什么，写些什么呢？有些家长让孩子背诵优秀作文，这种方法可取吗？背诵其他孩子的优秀作文，固然没什么坏处，但我认为这样的效率不是很高。因为现在出版的一些优秀作文，也都只是针对那个年龄阶段，那次考试题目的优秀作文，而不是“放之四海而皆准”的那种优秀。

　　

　　我认为读背的内容是根据目标来规划：

　　如果要锤炼作文的语言能力，我建议孩子们多背些诗词歌赋。它能丰富孩子们的语言表达。

　　例如，孩子们在作文中写小鸟飞翔的时候，大多数只会写“各种鸟儿飞来飞去”，或“鸟儿愉快地飞翔”，诗词读多了，就知道写鸟儿飞翔的，有燕剪春风，莺穿柳带，雁横烟渚，知道运用这些，作文语言是不是更丰富，更形象，更有文采了？

　　单纯从语言表达的角度，唐诗宋词在写景状物方面，无疑是达到了极致和巅峰，多背多记一些，对孩子们的语言表现力是极有帮助的。

　　如果要提升作文的高度与深度，我则建议多读一些政论文和哲理文。这其中也有好些名篇名著。

　　

　　人曾说，不读《陈情表》不知何以为孝，不读《出师表》不知何以为忠。这些文章对人们思想感情的表达，都是值得参详和模仿的。再有就是诸如范仲淹的《岳阳楼记》之类的名篇，也是值得多读甚至背诵的。这篇文章中不仅有出色的景物描写，如“沙鸥翔集，锦鳞游泳”、还有高尚的道德修养与政治情怀，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更有通达的人生感悟与哲理思想，“不以物喜，不以己悲”。读背这样的名篇，其收获岂是几篇作秀作文可以比拟的？

　　如果是从丰富作文素材，增加知识储备的角度，那就可以用“开卷有益”来概括了，不要限定内容，而是要广泛涉猎。

　　有些孩子只愿意读自己感兴趣的领域，这是一种比较狭隘的阅读，要善于读自己原本不感兴趣的，并从中找到一些乐趣，这才是真正的阅读，有益于写作的阅读。

　　至于多写，并不是要求孩子每天去写整篇文章，有时就专门去写某个景物，或某种修辞，只要是极尽思考，写多少都是可以的。

　　

　　笔者小时读书时，喜欢用对联创作来训练思维和语言表达能力。创作对联这项活动，不限时间，不限空间，躺在床都可以训练。它要求相同的位置词性相同，平仄相对，是对语言能力、汉语语法知识的综合训练，且题材不限，长短皆可，亦庄亦谐，很是符合当年的心情。

　　当然，每个人都可以找到自己最喜欢和最适合的训练方式，但无论从哪个角度来讲，作文能力的提升，归结到底，都离不开“多读多背多写多用”。

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