浅谈小学数学如何进行有效教学

　　覃塘区樟木镇元金小学 黄羽

　　在新一轮的学习培训过程中，每一次的学习都给自己带来新的提高，也学到了很多的教育技术，大幅度提高了教学能力。每一次培训，我受益匪浅，收获很多，眼界开阔了，思考问题能站在更高境界，许多疑问得到了解决启发，业务素质得到很大的提升。通过学习，使我认识到，课堂的主体应该是学生，我们要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的主观能动性。那么在课堂教学中起决定因素且充当着引导者、组织者、合作者的教师该如何提高课堂教学效率呢？本人结合自身实践作几点总结：

　　一、重视课前备课

　　1.宏观把握教材内容

　　使用中的小学数学教材贴近学生生活实际，知识结构呈现明显。多数教师在使用时遵照教材编排内容开展教学活动，最大限度地理清一至六年级的文本内容，掌握各部分知识的衔接成为解读教材、用好教材的关键。新的课程体系，由过去课程结构的单一化转变为多元化。数学教材内容也由原来的计算为主向四个领域扩展，即：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”。在这四个领域中每一个年级的教材编写了哪些内容，它们之间有着怎样的联系，是教师心中应该有的宏观内容，教师可以在教学前抓准知识前瞻与后续内容，有的放矢，循序渐进地进行。

　　2.客观创设教学内容

　　教学时因为教学对象不同，即使是相同的教学内容也无法用统一划归的方式方法进行教学，因此，教师在备课时需要考虑教学对象间的差异，努力做到客观规划、预设教学内容，尽力把课堂想呈现的内容写实化，而且做到有更改的空隙。具体说就是要做到“三全一重”，即教学目标要设计全面、教学过程要统揽全局、教学用具要使用全速，重视学生在学习中可能出现或面临的问题。只有从目标上、过程中、用具等方面科学构建，并在预设时细致考虑学生的受教情况、领悟能力，才能保障课堂教的有效延展和创造性利用，最大限度发挥教师的主导引领作用，使学生成为课堂学习的主人。

　　二、培养学生良好的学习习惯是前提

　　良好的学习习惯，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心；有利于提高学习效率，培养创新能力。我严格要求学生课前必须准备好学习用具，不得在课堂上翻包倒桌，影响自己和他人学习，杜绝课堂上常见的用什么才找什么的不良现象。另外，我还培养学生养成预习的习惯。数学知识的紧密性、逻辑性，无不要求学生必须具有与新知识相关的已有知识做基础。有效预习有利于提高学生的自学能力、增强学习信心、提高课堂教学效率。例如，我在教学《分数除法》时，由于学生在已有知识《分数乘法》和《倒数的认识》的基础上预习掌握了《分数除法》的算法，因此，我重点引导学生理解算理，体验知识的生成过程，这大大提高了课堂教学效率。

　　在课堂上我常常根据不同学生的自身情况采取不同策略，循序渐进，培养学生养成书写工整、规范的习惯；养成审题认真、解题后验算的习惯；养成积极提问和回答问题的习惯；养成专心听讲、勤做笔记、爱思考的习惯，极大地促进了教学效率的提高。

　　三、高超的课堂教学能力是根本

　　高超的课堂教学能力是教师提高课堂教学效率，完成课堂教学任务的有力保障。教师要与时俱进、刻苦探究，不断提高自身的课堂教学能力。

　　1.创设情境，激发学生学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣的重要性。教师在创设情境时，要充分考虑到不同年级的学生兴趣来源不同，要符合学生的心理特征和认识规律，并贴近学生的生活实际。对低、中年级的学生，教师可以创设游戏情境、故事情境、儿歌情境、直观演示情境，而对于高年级的学生，可以创设操作性情境、设障质疑情境、竞争情境。

　　2.优化教学过程的能力。教学过程是教师“教”和学生“学”的过程，是师生双边互动统一、共同成长的过程。优化教学过程是教师提高课堂教学能力的主要途径，是提高课堂教学效率的重要保障。

　　四、运用多种手段，体验学习过程

　　教师教学形式的多样化，不仅可以使学生保持新鲜感，还可以进一步拓展学生的思维，我在课堂上基本采用以下两种教学形式：

　　（一）自主性学习形式 1.让学生充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工电影蜜蜂和处理学习信息。2.独立思考，掌握学法，大胆实践。我在平时的教学中非常注重学生独立思考能力的培养，在独立思考的前提下，大胆提出自己的想法，从而达到掌握知识的目的。

　　（二）合作性学习形式 1.小组合作学习要讲实效性。小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。但在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的要先给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。2.争论与和谐统一，有效地进行小组内的互帮互学。在课堂学习中，合作小组常常表现出不善于合作的状况。有的学生托着下巴冷眼旁观，有的学生溜到别的小组，有的东张西望……所以，教师在平时要采取策略培养学生的合作能力。

　　课堂是学生成长的摇篮，在课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学、提高课堂效率，对教学价值的体现、学生成长的方向起着至关重要的作用。课堂教学又是一个复杂的相互作用的动态过程，每一节课所处的具体情况和后面的过程都不相同，每一节课都是唯一的、不可重复的、丰富而具体的综合。我们只有不断地探索和实践，我们的课堂才能逐步走向成熟。

　　本文来源：贵港日报

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