对比德国华人小学生与国内小学生的语文作业，家长又“进退两难”

时间：2023-01-02

　　文/8点半站台（本文原创，版权归作者所有，欢迎分享转发。）

　　自从有娃过后，关于孩子的大小事都是我重点关注的核心内容。家长间的谈话主题三句不离学校、老师和作业，尤其是朋友中有小孩处在“幼升小”或“小升初”这样的关键期。

　　未至者“取经”，已至者“求解”，教育无小事，家长最焦心。

　　在一场聚会上，一个国内小学生和一个德国华裔小学生的语文作业却着实让我感慨良久。

　　01“超纲”的国内一年级语文作业

　　闺蜜的女儿刚刚成为一年级的小学生。为了展现一番小学生大姐姐与幼儿园小屁孩儿之间的不同，闺蜜的女儿特意手写了贺卡送给参加聚会的每个小朋友。

　　当时，我有点惊讶，一个才上了5天小学的孩子居然能够写出包含20个以上汉字且不带拼音的贺卡。

　　看我一脸震惊，闺蜜翻出一张照片给我看，那是小女孩儿从上学第一天起，老师要求写的日记。

　　这是一份叙述内容和叙事逻辑完全符合小学一年级孩子的身份，但写字能力又超越同龄水平的日记作业。

　　看似正常却有点“不和谐”。

　　回想当年，学前班老师教我认识并背诵拼音字母，一年级的老师才开始教拼音拼读和书写简单的汉字。

　　一年级的作文叫看图写话，同学们的小作文大多以拼音为主，汉字为辅，至少也是拼音和汉字混合，很难看到一个完全使用汉字书写的情况。

　　闺蜜女儿的作业跟我的记忆完全相反，于是我问道：“孩子现在可以完全不用拼音了吗？是不是会写很多字？”

　　闺蜜笑了：“她会写很多字，但完全不会拼音。”

　　这个回答又一次刷新了我的认知，我一时搞不清楚这算什么操作，但可以肯定是“鸡娃”的结果。

　　要知道，闺蜜的女儿是群里知名“学渣”，看到课本就“自动犯困”的情况到今天都未曾改变。一个“学渣”尚能如此表现，足见“鸡娃”有多么“病态”，但成效卓著。

　　02“不可思议”的德国华人小学生语文作业

　　就在我为国内小学生的语文作业感叹时，远在德国的朋友直接将“哀叹”的效果拉满。

　　哀的是朋友，一个985大学毕业的本科生，德国知名大学的研究生；叹的是在德国华人学校就读小学的8岁孩子的语文作业。

　　我看了一眼，也开始怀疑前面关于闺蜜女儿语文“超纲”的感叹到底对不对。两相对比，这位德国华人小朋友一定会觉得国内小学生的语文作业So Easy（太简单）。

　　《屈原列传》，一篇国内高中语文内容的翻译是这个可怜孩子的小学作业。看到这里，我突然想起那些年被文言文支配的恐惧。

　　好好地一段话，恁是读不通。云里雾里地看了一遍，似乎懂了一些。哪怕让人翻译一句，也会让人怀疑自己到底会不会语文。

　　明明是古人的错别字，还非得取个名儿叫“通假字”。这字到底“假不假”我不好评判，但是说起对文言文的嫌弃，我可以再写1000个字来表达我的思想感情。

　　然而，需要翻译这些高难度文言文的只是一个在德国读书的8岁小学生，没有母语环境的德国华裔。这是他的第47篇作业，第48篇已经提上议程。此时，我基本理解朋友的“哀叹”，光是想一想，就能深深感受到“绝望”二字。

　　我们国内同龄小学生的语文作业就轻松多了，背诵并默写古诗词即可。

　　谁的作业难度更大，一目了然。

　　03语文之美

　　远在德国的同胞子弟能够如此重视语文，着实令人感动。只不过这文言文的翻译作业是否有些浮于表面？多少有点“情怀”大于实际操作意义的感觉。

　　古诗词可以比作“古代之歌”，带着韵律美。词句较短，语境较浅，适合小学生的认知水平。然而晦涩难懂的文言文就另当别论了。想当初，语文老师翻译一篇文言文尚需一节课，略长的文章要2节课，德国的小学生又如何能够胜任翻译作业？

　　即使高中生在学习时，除了要理解基础的字和词，更需要懂得文章的写作背景，涉及的历史场景、人物关系和社会情况等。“背后的故事”远比文字本身更重要。

　　文言文对小学生而言，略显暮气深沉。即使是为了传承我国传统文化，过早学习文言文也略显不妥。

　　恰如国内家长早早就让孩子背诵《离骚》，就算倒背如流，也难以领会语文之美。

　　文言文在生活中并没有实际用途，除了能欣赏古人文采之绝妙，就只有一个锻炼记忆力的功能——大部分都要求背诵。

　　大家学习了这些年，最多能在文章中引用一两段，提升“格调”，谁能用文言文对话，写作和唱歌吗？

　　所以，欣赏文言文之美即可，考试够用就行。小学生，用不上。

　　04孩子苦

　　跟闺蜜讲了德国朋友的事儿，闺蜜的第一反应居然是要不要加强自家孩子的古文阅读能力。

　　我表示诧异：大家不觉得此时学习文言文太为难孩子吗？怎么会是想要“加码”？还好，闺蜜及时找回了理智，没有干出更疯狂的事。

　　我可以理解家长们的竞争之心：想要孩子轻松，又怕孩子被“分流”；想要“鸡娃”，又怕孩子逆反。进退两难之间，就看哪种心态更“横”一些。

　　不管是“超纲”写字还是超前翻译文言文，思来想去，还是学生们最苦。

　　我常常在想是否有这个必要让孩子学到这个份儿上？

　　幼儿园期间就学会了写字，小孩能在小学领先多久？语文能多考几分？若是大部分小朋友都考100分，那考99分的孩子就算成绩差，就不行吗？

　　怀念我小学的时候，每天只需要完成书本上的课后习题，下午6点钟还能看上一集《大风车》。剩下就是跟同学或是附近高年级的哥哥姐姐四处疯跑，因为玩儿得忘记回家的时间，而没少挨父母数落。没有补习班也没有兴趣班。

　　物资匮乏的年代，好像玩儿的花样更多。如今玩具多种多样，却都离不开益智，还真是够无聊。

　　孩子就该干孩子应该做的事儿，如今倡导减负，只愿他们能畅享美好童年。汉字写得迟一点没什么，文言文以后再看，也不迟。

　　您觉得呢？

　　我是8点半站台，正儿八经说考研，茶余饭后聊教育新鲜事，有点意思！