知道什么叫素质教育，避免被忽悠！

从素质教育提出以来几十年过去了，这一名词也已广为人知，很多的人会将素质教育挂在嘴边。可是你问他们什么是素质教育，他们会说“素质教育是指不仅强调受教育者的学习成绩，而且以提高受教育者各方面素质能力为目标，使其全面发展的一种教育模式。”。仅此而已，你仔细想一想这句话会得到一个词“废话”，从古到今任何一位家长或为师者所期盼的都是“成绩突出，能力全面”。所以这不过是“素质教育”的扩写句子而已，而不是含义所在。

素质教育的核心要素在于两点，“素”和“质”。《说文》中对素的解释是“素，白致缯也。”，是说没有经过任何染色的丝织物，素质教育里引申为去掉一切外在修饰的核心学习能力。“质”指的是“人的天性禀赋”。由此可见素质教育就是对一个人的核心学习能力训练和天性禀赋的雕琢。

首先看一下素质教育中的“素”。有一句话概括的很好就是“数学是一切自然科学之始，哲学是一切自然科学之终”，其实素质教育中的“素”，说的就是哲学，哲学是一般世界观和方法论，在教育中简单来说就是学习方法。为什么说这个学习方法非常重要，是因为我们这个时代的知识总量是一个让任何人花费毕生精力都无法完整学习的。这就要求所有的教育者为被教育者能够培养出一个适合他的高效学习方法，以使得被教育者能够在新的环境中用尽可能少的时间自学需要的相关知识。

关于“素”的培养，在学生的日常学习中要注意两点：一是以结果为导向的“审题”，二是以过程为导向的“解题思路”。在这里我为什么说以结果为导向是“审题”而不是“答案”，是因为答案从来不是无缘由的，它是为了回答问题。我这里说的“审题”不是读懂问题（基本的运算训练不在本文范畴），而是你要明确的读懂出题人想考察你的知识点，也就是弦外之音，这一点非常非常重要。我们人类看待这个世界靠的就是“概念”，也就是一个一个的知识点，男的女的，老的少的，有理数无理数，勾股定理等等。所以在解决问题时你首先要知道问题在哪里，解决问题的突破点是什么在这一思考中其实就是对你学习过的知识点的重新认识。明确了这一点就可以进入下一点“解题思路”。

解题思路就是解决问题的路径，在这一点上日常教育要注重归纳和联想。归纳就是解决问题的经验，任何一类问题的解决是有固定套路的，联想就是知道了这些套路后针对个性化的问题进行的思维发散，最终解决问题。在辅导作业中要帮助孩子搜集相似题型，整理解题思路。遇到问题帮助他们从知识点的角度让他们联想以前做过的某一类题目，在这一过程中帮助要有度，循序渐进。刚开始直接告诉他之前题在哪里，拿出来给孩子看；经过一段训练后告诉小孩那次试卷那道题，让小孩自己想（不要给实物）；最后让小孩自己归纳总结解题思路。在这一过程总家长一定要牢记解题永远不是我们的目的，让小孩培养出通过自己分析问题，自己设计解决问题的过程才是我们最终的目的。这样培养出来的小孩才能独立学习，快速抓住问题的根本，并最终解决问题。当小孩有了这样的能力就能自然而然地运用在生活学习的方方面面，才真正成为一个有“素”人。

其次谈一下“质”的培养。我认为天性禀赋的培养是要有物质基础的，这里的物质基础不是指金钱。这个基础是指我们要有一个能够触及灵魂引导本质的现实手段，比较实际且易操作的方法有两种。一种是用有着强烈人格魅力的人去影响孩子，这种情况见效最快。另一种方法就是通过培养孩子的读书兴趣使得他对某一种有着积极向上要素的事物产生兴趣进而影响天性禀赋。读书的兴趣其实是很容易培养的，最简单的就是家长陪着小孩一起读书，替他答疑解惑；如果孩子确实读书有困难的话，可以试着用环境去影响他，经常去书店或者图书馆等地方，小孩子是有很强的从众心里的；还可以与同龄小孩进行阅读比赛，辅以奖励就可以很快见效了。通过大量的调研发现，小学期间的孩子是最容易培养出兴趣的，这一点很重要。养成读书的习惯的过程中将一些含有表现优秀品质的书籍慢慢地渗透到其中，书籍的题材上要杂，但要注意筛选不良书籍。

著名的教育家陶行知先生说过：“在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。”。这句话的本意就是任何的优秀品质，不管是应试能力、学习能力、解决问题的能力还是思想品德的修养都不是凭空而来的，而是经过大量的训练或者经历，然后通过主观的刻意思考而来的。学习从来都不是一件轻松的事，它就像一座山，你是用自己的双腿一步一步来翻越它，还是在路上搜集材料造一辆车开过去，这取决于你自己的主观意愿。请记住“物质决定意识”这一哲学原理。