素质教育应试化，让教师无所适从？

究竟什么样的教育是应试教育，什么样的教育是素质教育？对于这个问题，虽然教育界一直在辩论争吵，但素质教育作为一种教育理念深入人心，对应试教育的批判也深得人心。

尽管应试教育和素质教育的概念边界还不够清晰，但都在以各自的力量影响评价这基础教育，不难看到，在这两套评价系统的共同指挥运用下，现今的基础教育显得无所适从。

更现实的问题是，两套评价系统相互纠缠，已经形成了一种吸附力。不论是学校、教师，还是家长、学生，只要沾上基础教育，都像被卷进漩涡，陷入狼狈不堪的境地，为它累，被它伤。

学校和教师，一方面要考虑满足社会和现实的需求，顺着应试教育的轨道，把学生“发射”进更高的教育阶段，于是，考试、分数技巧还是重中之重；一方面，又要顺应当下的教育潮流，向着素质教育的方向前进，努力把学生谁养成全面发展的人才而不是冷冰冰的考试机器。在保留传统的考试分数这一评价系统之外，又多了素质教育的评价指标。

如今的学生和父母们也得两边忙活，考试分数要高，特长也不能少。不光学校在运行两套评价系统，就连就业市场也不例外。现在用人单位选人，学历是必不可少的，而能力和素质也必须强。

我们看到现在的中小学教育，要求他们不仅要学习好，情商也不能低；而家长不光要抓孩子的学习，还要想方设法培养孩子的管理、实践、研究等各种各样的能力，提高孩子的文化、艺术、身体和心理等方方面面的素质。

素质教育的理念是好的，为什么实施过程中却被应试化了？问题的根源不完全在教育系统自身，有文化传统的影响，也有社会大环境的制约。有人说，教育问题，很多都是社会问题。多年来，社会对现行教育始终在批判，而批判的重心是教育压抑了学生的个性，束缚了孩子们的创造力，摧残了他们的身心健康，与此同时，教师也备受指责和埋怨。

这样的结果强化了老师与学生，家长和学校的对立关系，要设身处地感受才知道，在目前的教育系统中，谁都不容易。

对于现在的教育弊端、问题，指责谁，批判谁都没有用，关键需要建设，需要这个系统中的每个人和社会的相互理解和共同努力，一个个地去克服，而不是批判指责，或者发起一场什么运动……