走出素质教育误区！别带孩子走错路
01
素质教育不等于快乐教育、激励教育
素质教育指的是教育目的，以孩子的全面发展为基准核心，这其中包括了人的方方面面。
而快乐教育与激励教育指的是教育方式，用来让孩子能在学习和生活中体验到快乐，或者受到正向激励来获得学习与成长的动力。
但是，快乐教育与激励教育只是用来完成素质教育中的一种方法而已，就像人不只有善念还有恶念，教育不仅仅有引导还有惩戒的需求。如果孩子在成长过程中没有受到挫折教育，没有逆境经历，那么即使再优秀也会极其脆弱，经不起一点风吹雨打。
所以绝对不能把快乐教育、激励教育等同为素质教育，它们仅仅是完成素质教育中的一种方式而已，是两条腿中的一条，一双筷子中的一支。
02
素质教育就是不要“尖子生”
有种偏激观点认为，素质教育要面向全体学生，那么我们的教育应该使每个学生都得到一样的发展。这是对“素质教育要面向全体学生”的误解，面向全体学生，指的是不要人为造成教育资源向个人倾斜，但是，也要使每个学生都得到与其潜能相一致的发展，如果有学生可以做到很优秀，而不要，这是在打压学生的天赋和潜能，是错误的。
03
素质教育就是不要学生“刻苦学习”，大力“减负”
这种观点认为，素质教育要减轻学生的负担，使学生轻松愉快地学习，就是不要学生刻苦学习了，有的学校为此不给学生布置家庭作业或者少留作业，甚至简化了国家规定的教学内容，这是一种误解。
素质教育要求全面发展，不仅仅偏向于刻苦攻读，但是世界上并没有轻易可以得到的东西，努力才是飞向成功的翅膀。
04
素质教育就是要教师成为学生的合作者、帮助者和服务者
这种观点认为素质教育强调学生主动发展，因而教师应该成为学生的合作者帮助者和服务者。这是对“学生的主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解，强调主动发展是因为学生是主体与客体统一的人，具有主动发展的意识，而作为人本身具有平等的独立人格。
但是，在学习与教育上，教师需要始终保持引导者的身份，将学生向正确健全的方向进行引导，而不能过度放任学生自由发展。
05
素质教育就是多开课外活动，多上文体课。
这是把素质教育给形式化了，文体文化两手抓，一个也不能丢下。
06
素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
应试教育的突出表现是考试，那么要实施素质教育就不能要考试，特别是不能要百分制考试。于是许多地方只允许教师用“等级加评语”评价学生。这是对考试的误解。
应试教育的弊病在于过分追求分数，将分数作为衡量学生的一切。但是考试是用来考校学生对知识能力掌握的一种重要方式，准确的分数可更具体详细的表示学生的掌握程度。
07
素质教育会影响升学率
有的人认为，素质教育整天打打闹闹蹦蹦跳跳，整天快快乐乐随心所欲，必然会影响学习进而影响升学率，这就是对于素质教育本身内涵的误解了。真正的素质教育不会影响升学率，因为素质教育强调科学地学习、刻苦地学习、有针对性地学习，这样全面的发展反而会劳逸结合，有助于升学率的提高