贵州大学生杀害2岁女童：学校心理健康教育必须落到实处

　　日前，贵州一名休学在家的大学生持刀杀害无辜2岁女童，人们在震惊、愤怒、痛心之余不免要探究他的行凶动机。其实这名大学生和女童家长并没有什么矛盾，完全是由于自身的心理原因。据相关报道，他在学校时和老师、同学乃至于宿舍管理人员关系都比较紧张，事发当时，其父正与学校领导在电话中谈论他的在校问题，他可能因此而情绪失控持刀冲出家门并丧心病狂地砍杀了无辜的小女孩。这是一件完全不应该发生的凶案，可它不仅发生了，而且十分恶劣，让两个家庭坠入了无底深渊。

　　很显然，这个学生存在着严重的心理问题，主要表现为情绪管理能力丧失殆尽和严重的道德情感缺失。由于自己情绪崩溃而迁怒于无辜者或者由于向社会不特定对象实施报复的悲剧事件时有发生，他不是第一个，也不会是最后一个。如果这些人在成长过程当中接受过良好的心理健康辅导，有正常的情绪管控能力，也许这样的悲剧完全可以大幅减少。

　　其实我国一直非常重视在学校中开展心理健康教育，绝大多数学校都有专职或者兼职的心理咨询老师，甚至很多学校还专门开设了心理健康课程。但是在实际的操作过程中还存在着很多需要改善的地方。主要是两个方面。

　　一是心理咨询老师的培训内容不尽科学合理。目前学校心理咨询老师主要是从教师当中特色人员参与学习，学习内容主要是对心理健康重要的认识和心理咨询的理论知识，缺少心理咨询的实务培训。这批老师讲起心理健康的相关知识点是头头是道，但面对个体学生的具体问题时根本不会开展心理指导，最多只会和学生讲道理，事实上，教育和心理疏导完全是两回事，这样讲道理式的教育对心理问题不仅没有效果，有时候甚至会有反面的作用。

　　笔者本人于2003年参加职称晋升时，由于本人一直坚持学习心理辅导的知识和技能，并且是本地区第一个在校内开设心理健康课的老师，所以就没有参加心理健康考试，最后被一票否决了晋升资格。次年笔者参加了考试，发现试题就是一些心理健康的学科性知识，对疏导学生心理毫无任何作用。

　　第二，心理健康课程空泛而不实用。笔者曾经找了好几个版本的心理健康教材，基本都是关于心理健康的学科知识，类似于知识竞赛的那种，对学生的心理健康基本没有什么实用性。打个比方，就拿“情绪管理”来说，都是先讲概念，再讲重要意义，以及情绪管理的一些方法小贴士。内行人都知道，心理疏导一定要是体验式的才有效果，就好像我们知道电子商务的重要意义却成不了马云一样。

　　无独有偶，3月16日晚，河北一王姓男子因为家庭矛盾而持凶器将儿子、女儿杀死，妻子、岳母杀伤。该男子不会和家人有夺命之仇，其根本原因应该也是情绪完全失控。

　　这些恶性案件告诉我们，在心理健康教育方面，我们学校还有很多事情要做。虽然心理问题导致这样的凶案是小概率事件，但一旦发生就造成巨大的伤害。学校开展心理健康教育一定不能搞形式主义，要将相关工作落到实处，切实有效地开展人际关系管理、情绪管理等专门性辅导。当然，教育不是万能的，虽然不能通过这些能力的培养杜绝此类事件的发生，但最大程度地减少此类事件还是有可能的。